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放飞心灵,激发想象,培养能力

发布时间:2014-06-14 22:51:41  

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放飞心灵,激发想象,培养能力

作者:吴鲜花 熊接辉

来源:《读写算》2013年第48期

新课标指出:在发展语言能力的同时,发展想象能力,激发想象能力和创造潜能。语文是一门极富个性、极具情感、极易激发的学科。我们不仅要教给学生知识,更要教会学生终生成长的本事。那么,如何在阅读教学中培养学生的想象能力呢?下面就教学中的点滴谈谈个人看法。

一、凭借插图 启发想象

现行小学语文教材中,有许多紧扣课文内容,构思新颖、生动有趣的插图。这些有趣的插图是编者根据文意插进去的,大都紧密配合课文的重点部分,集中地反映了文章中心。教学中运用好这些插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地写人,或身临其境地谈感想,或生动形象地状景,就能使学生的想象得以诱发。如《唯一的听众》一文中的插图,主要是展现老教授倾听我拉琴的的情景,是对文中的“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望著我。”这一段描写的形象再现。教学时,我让学生一边看图,一边展开想象,从老教授的表情,目光,动作,想象她此时在想什么,说什么,从而很好能激活学生的想象能力,发展了学生的阅读个性。在朗读中融入情景

二、精巧朗读 激发想象

在学生理解课文内容的基础上,加强有感情的朗读练习,让课文内容变成一幅画浮现在学生头脑中,这是我们语文老师在阅读教学中培养学生的想象能力的一种常用的方法。例如卖火柴的小女孩》一文的教学,由于我们的学生于小女孩生活的社会环境、家庭条件截然不同,学生是很难理解课文所反映的思想内容的。为了使学生的思想感情融入到文章所描述的意境之中,在导入新课后,我根据课文内容采用不同的语调朗读,让学生边听边想,想象卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨境遇。读完后,许多学生幼稚的脸上似乎笼罩了一层阴云,流露出同情的表情。课文读完后,学生初步体会了文章的情感,在此基础上我又继续指导学生:哪些语句的语调要低沉、缓慢,哪些语句应用平静柔和的语气,哪些语段需要用较强的节奏、鲜明的情感……学生在老师的指导下,朗读时注意力语调的抑扬顿挫、情感的起伏变化,自然而然的进入了课文所描述的那种凄凉、孤寂、催人泪下的境地,脑中浮现出小女孩那形单影只的形象,从而加深了对课文内容的理解。

三、运用音视 创设情境

音乐、视频具有形象和情感的特征,易为小学生接受。在阅读教学中,组织学生观看一点与文本内容相关的视频、听点符合课文情节的音乐,不仅能使学生较好的理解课文内容,而且有助于培养学生的思维能力和想象能力,陶冶学生的审美情趣。如教学《月光曲》一文第9、

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