haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

如何开展区域活动(最终版)

发布时间:2014-07-03 14:22:31  

如何开展区域活动

在新教参中已经将区域活动、户外活动和集体教学活动放在同样重要的位置上,而区域活动在培养孩子自主创新,以及个性发展方面又显得尤为重要。下面,我将结合本园区域活动的开展情况谈一下我们的做法。

一、区域安静有序,独立而开放

依据活动空间和幼儿人数,并根据不同年龄阶段孩子发展要求,我们大体设置了绘画区、手工区、益智区、建构区、阅读区、角色表演区、办公区7个区域。区域分隔科学、合理,形成一种和谐、宁静的氛围。同时,区域和区域之间合作的,如我们的“生活DIY”可以从绘画区竞投的图纸来进行加工;做的面包可以拿到“麦当劳”来卖等等。这样不仅提高了幼儿的兴趣,还发展了幼儿的合作能力。

二、区角活动材料的投放要有目的性

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放粘贴材料,让幼儿进行粘贴画创作。我们老师就投放可以自己创作和已画好轮廓直接进行粘贴的两种材料,让

幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、手提袋、废旧报纸、种子、纸箱、易拉罐等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

三、区角活动的开展要以幼儿为主体

在区域活动中,活动的整个过程主要是幼儿自发生成、合作探究、自主建构、自由想象、积极创作和大胆表现的过程,因此教师以指导观察了解为主、以鼓励为重,适时的介入,以间接指导为主,要体现幼儿的主体性,为幼儿营造一个宽松、自由、安全的心理环境。

四、教师发挥主导作用

在区域活动中,教师既不能高高在上进行灌输,也不能自由自在放手不管。那种认为区角活动中教师可以“轻松”“解放”的观点是不正确的, 教师应在幼儿区域活动时进行适当地帮助指导。

1、随机地指导 就是教师在观察游戏的过程中对随时看到的问题及时给予指点包括隐性指导和显性指导。

(1)隐性指导 教师作为一个游戏的参与者,加入到幼儿游戏中对幼儿的活动进行指导。有的幼儿喜欢独自游戏,他们不愿成人的过分干涉,但这并不意味着幼儿不需要老师或不喜欢老师共同游戏。老师参与到幼儿游戏中往往更能吸引幼儿,幼儿玩的更有兴趣,特别是个别幼儿年龄小,能力弱,游戏的玩法比较简单,技能相对缺乏,教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富。例如,在小班开展角色游戏娃娃家时,由于这个阶段的幼儿大多习惯独自玩耍,未学会和同伴合作游戏,所以,娃娃家的家中比较冷清,“爸爸”、“妈妈”和其他成员都各顾各玩,他们购买的“蔬菜、水果、饮料、点心”随意乱放,显得家里很乱。这时教师可以以客人的身份参与到游戏中去,对“爸爸”、“妈妈”进行帮助、指导,教他们要学会将物品归类摆放,家庭成员要学会分工合作,这的样才能把家里收拾得干干净净、整整齐齐的,同时也是推进幼儿游戏的情节和内容往更深层次发展。但作为教师始终不能忘记自己的角色地位,参与游戏的目的所在,所以当幼儿主动进行游戏时,客人要向大家告别,退出游戏。

(2)显性指导 教师在游戏过程中进行的有目的的指导。强调自主游戏,并不是对幼儿游戏的放任,也不排除游戏中教师适时插入地指导,当教师观察到幼儿在活动时的声音越来越大时,或者影响到其他幼儿时,教师就应适时插入指导,以帮助幼儿,维持游戏的规则,使区域活动更好的开展,但要注意插入时要自然,不要影响幼儿的游戏。

2、特殊指导 区域活动时会出现一些不能预料的偶发事件,他们会影响幼儿游戏的正常进行,这时,教师就要介入游戏加以指导。一般有以下几种:

(1)当幼儿遇到困难求助的时候,教师要给予帮助。例如,幼儿游戏材料不够,教师要提供足够的材料,或指点幼儿动脑筋、想办法,解决问题,使游戏顺利进行。

(2)游戏中,幼儿出现过激行为时,教师必须加以指导,如,幼儿争抢玩具,有些幼儿专门破坏别人的玩具,影响他人游戏的正常开展,此时,教师必须介入,阻止过激行为,协调好幼儿间的相互关系。

(3)幼儿遇到困难想要放弃的时候,如,幼儿在《小手真能干》区域活动时,他们用橡皮泥搓的汤团不圆,就想放弃的时候,此时教师可以教他们正确的搓圆的方法,使他们获得成功,感受到成功的喜悦。

(4)有的幼儿不愿意参加游戏时,教师要引导他们积极参加游戏。

五、及时的分析和反思

在开展区角活动时,教师应该及时的分析和反思, 在观察和指导的基础上,做好及时的观察纪录和进行理论联系实际的分析。一老师方面:环境创设是否适宜;布局是否合理;材料提供上是否要作调整;游戏中的介入行为是否及时、适时,对幼儿的游戏是否有推动作用。二幼儿方面:孩子的兴趣在哪里,有没有什么变化;游戏中需要幼儿积累怎样的经验,幼儿是否已经具备;幼儿在游戏中的交往、合作等达到怎样的水平,还存在什么问题,需要怎样的帮助。

总之,创设区域活动要给幼儿提供一个有利于幼儿活动和表现的良好环境,给幼儿创设与其发展相适应的游戏,为幼儿提供充足的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,以孩子为主体,教师为主导,让幼儿可以按自己的意愿活动,学习与人交往,发展个性,培养自主、自律的良好的行为习惯。

区域活动开展的优势:

我们城关幼儿园在开展区域活动方面,有以下几点优势:

第一:活动室空间充足,幼儿人均活动面积大。充足的活动空间对于我们设置区角,容纳更多的幼儿一起合作游戏创造了条件。

第二:积极组织老师外出学习,并运用实践。我们多次组织老师到诸城、寿光、东营、安吉等进行学习,并做好二次培训,将所学运用于实践。

第三:农村幼儿园资源丰富。甜甜的樱桃作为我们的园本课程不断得到提升。我们城关幼儿园地处城乡结合部,很多孩子家里都有自己的樱桃园,这为我们孩子认识樱桃,制作樱桃提供了便利。

不足:

第一:缺少专业人才

我们城关幼儿园作为一所新建园,一线老师共有18名,其中在编老师3名,从其他幼儿园合并过来的老师5名,招聘教师10名。在编教师都是年轻的新招考过来的老师,经验尚浅,不能独当一面。合并过来的老师园本也在农村园任教,在区域活动的开展方面缺乏经验,而新招聘的老师大多在私立园任教,接触到区域活动的机会不是很多。这就给我们进一步更深层次的开展区域活动带来了不便。

第二:家长的支持力度不够。

对于游戏活动认识不到位的部分农村家长,对于孩子不认识不算数,却在教室玩区域持有否定的态度。我们经常会接到家长抱怨孩子学不到东西的电话,更有一些家长,不让自己的孩子从家里带废旧物品来充实我们的区域。

第三:幼儿缺乏各方面的认知

与一些发展稍好的地方比较,我们城关幼儿园服务的区域大部分是农村幼儿园,虽然现在很多开明的家长已经注意到多带孩子出去走走,多给孩子一些生活实践经验,但是,我们还是不能和实验、东城

等一些经济发展较好的幼儿园相比,在讲公开课的过程中,我们就会发现,我们的孩子思路打不开,不活跃,不敢于表达自己。这就给我们开展区域活动带来了麻烦,有很多孩子总是重复自己的玩法。

发展中的困惑:如何让它无色课程走进我们的区域活动

我们城关幼儿园的特色课程是以手提袋和瓶子为主的创意手工。在让特色课程走进区域活动方面,我们已经做了初步的探索,比如在建构区用插塑插出各式各样的瓶子,在麦当劳里,也随处可以看到我们孩子利用粘贴,涂抹、绘画等形式装饰的各种饮料瓶,在绘画区,我们利用我们的涂鸦板尽情的图画各种瓶子,在手工区,一个个手提袋大变样,有的变成了了布袋熊,有的变成了胖娃娃、、、、、、但是,如何让特色课程更好地走进区域活动,还望刘园长以及各位园长多提宝贵意见。谢谢

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com