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为留守儿童撑起一片

发布时间:2013-09-30 08:31:38  

为留守儿童撑起一片“蓝天”

古浪县黑松驿中心小学

古浪县黑松驿中心小学是一所地处祁连山脚下的山村小学,始建于一九三七年,一九九一年定为乡中心小学。学校占地面积2740平方米,二00八年由中国烛光教育基金援助,重新修建砖木结构校舍340平方米,建筑面积达917.6平方米。学校藏书2000多册,现有教学班六个,学生226名,女生96名。教师14名,专任教师14名,专任教师合格率100%。学校狠抓管理,注重办学条件的改善,全面推进素质教育,教育教学成绩显著,综合考评名列全镇小学前茅。近年来,随着社会经济的飞速发展,新的“打工潮”的掀起,农村劳务输出的进行,大批农民工离开家乡,外出务工,农村留守儿童逐年增加,我校留守儿童达140多人左右,占了总人数的60%。有的是父母全部外出打工,依靠爷爷奶奶隔代抚养教育;有的是父母全部外出,亲戚抚养看守;有的是父母一方在家的半留守。这些孩子们在学业、行为、心理上出现了不同程度的问题。

怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育,使他们和同龄人一样健康快乐地成长,怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育,形成合力效应,促进“留守儿童”的健康成长,已成为我校急待解决的教育课题。针对这一情况我校于2009年6月建立“留守儿童之家”,学校提供40平方米的教室一间,以及室外活动场地一处。提供500本-1000本适合于中小学生

的图书,让孩子们放学后和周末有书可读。用关于励志、人物传记、思想品德等课外知识的图书去鼓舞留守儿童,给他们一个心灵之家。配备了一定的体育设备与器材(主要是一个乒乓球台和乒乓球、羽毛球、篮球等常见体育器材和益智的棋类等),让留守儿童有活动场所和体育器材,能够定期的进行身体锻炼与体育竞技。“留守儿童之家”的建立为留守儿童提供一个安全稳定的学习、生活环境,让留守儿童有专人管理,有交流、倾诉的对象,有一起学习、玩耍的伙伴,使他们安心的学习,快乐的生活,保持乐观向上的心态,受到良好的教育,健康成长。

同时,搭建一个与家长沟通、交流的互动平台,解决外出务工人员的后顾之忧。

学校领导们充分认识到:对留守儿童的关爱应从关注这一群体的家长做起,让他们通过学校开设的“留守儿童之家”,开展多种形式的教育活动,使留守儿童的家长们在这全新的领域掌握一些教育方法,对这一些弱势群体的教育做到有的放矢,弥补由于常年不在身边而带来的缺憾。

一.确保“三个优先”

1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定

期检查,建立进步档案。

2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要做到“三多”,即多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时告知诊治,悉心照料,并且要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。教师高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动

学校针对“留守儿童”的学习和生活情况,实行“2+1”帮助机制,每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助;积极开展“留守儿童手牵手”活动,增进学生之间的相互了解和交流;让他们在老师、同学群体中成长,让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话,让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

如:三年级留守儿童郭晓芸原本是一位内向,胆小,在学习上很粗心,不爱回答问题的女孩,与本班优秀学生王瑞结伴,在王瑞和班主任李老师的开导帮助下,郭晓芸变得开朗,积极,学习有明显进步。

5、建立谈心制度

“留守儿童之家”召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。我们要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、违纪的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。积极开展人文关爱活动,让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

如:六年级留守儿童谷中海因父母常年不在,养成了不爱学习,逃学,还有偷盗现象,其班主任冯老师经过多次谈心,教育,在生活中给于一定的照顾。他变了,听话了,对生活积极向上,爱学习了,快新年了,他还亲手制作了一张贺卡送给了冯老师。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班主任和课任老师要与学生多谈心,着重进行心理辅导,开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

二、利用短信平台与留守儿童家长交流

为使“关爱留守儿童”活动的延续性,9月份,黑松驿中心小学“留守儿童之家”在全校班主任开展了“我给留守儿童家长发条短信”活动。活动要求各班主任利用通讯手段,架起和留守儿童家长沟通的桥梁:(1).以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活情况。(2).短信内容须亮明自己的身份,语句表达要委婉,在发给家长的言语中要体现人文关怀。

(3).留守学生家长发回的短信最好保留几天,并尽可能把所发短信呈现给留守学生,体现父母的牵挂与关爱。(4).所发短信要精心组织,并以文字形式摘录下来。

一位老师在发出的短信中这样写道:

何伟伟爸爸,你好!我是何伟伟的老师,听说你和他妈妈都在外打工,辛苦了!何伟伟这学期开学至今表现比上学期好多了,课堂上很积极活跃,作业也能按时完成了,进步不小,你们可以放心了!希望你们也能多与家里联系,给他更多的关系和鼓励,以弥补父母不在身边的缺憾!祝工作顺利!

孩子的家长在短信的回复中写道:

王老师,你好!谢谢你对何伟伟的关心,我们会多与家里联系,督促孩子的,也希望老师对他更严些,这孩子比较调皮,多给他些规矩,没事的,让你费心了!

在班主任老师收到的一份份短信中,他们不仅仅收到的是一句句感谢的话语,而是家长们的一份份艰辛与困苦;纯朴与信任;真诚与感动。此项活动目前还在不断延续着??

三、利用“留守儿童之家”开展留守儿童家长茶话会

随着寒冬的临近,部分留守儿童的妈妈在摘棉结束陆续回来了,趁部分留守儿童家长在家能陪孩子一两个月的时间,黑松驿中心小学“留守儿童之家”于11月27日下午,在“留守儿童之家”开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求家长回来的留守儿童及其父母均需参加,然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说??”为主题,写好交流发言稿,再以年级为单位,各选择一名学生上台交流;每位家长都以“留守的孩子,我想对你说??”为主题,写好交流稿,并以年级为单位,选一名家长交流。在此次交流会上多次出现了感人的场景:

三年级学生吴亚萍的家长吴大海对着女儿亲切地说:

丫头,今天我们要一起感谢学校的领导和老师们,谢谢他们对我们的关心,还给我们创造了让我们父女表白心里话的机会。丫头,我想对你说,今年,爸爸看你又长大了,已经懂事了,爸妈在外更放心了,希望你继续努力:在家做个好孩子,听爷爷奶奶的话;在学校做个好学生,听老师的话。爸爸还是最担心你粗心的老毛病,希望你能改掉,我和妈在外面干活就更放心了。

三年级学生吴亚萍面对面地对爸爸说:

爸爸,你在外放心吧!我会改掉粗心的坏毛病的。这些年你在外打工也够辛苦的,我也知道你和妈妈都是为了这个家,为了我以后能上大学和我以后的前程。虽然我以前也恨过你,你打我、骂我,让我练字,我现在知道,其实你也是不忍心这么做的。爸

爸,谢谢你们把我养育这么大,我不会让你和妈妈失望的,将来我一定会做个有出息的人,好好报答你们的养育之恩。你在外也要注意身体,少抽点烟,多买点好吃的,我会想你们的,我也舍不得你们走……

孩子含着泪,还未把自已想说的话说完,已泣不成声。父亲当场拥抱了自己的女儿,紧紧地搂在怀里,把在场的每一个人都被感动得热泪盈眶。

四、利用节假日开展家长与留守儿童的联欢活动

在2009年的新年钟声即将敲响之际,黑松驿中心小学“留守儿童之家”迎来了一批特殊的家长,说他们特殊是因为这些家长常年在外打工,春节即将来临,他们陆续从外地赶回家里,今天是来参加他们的孩子举行的“留守儿童迎新年联欢会”的。学校经过精心组织,在100多名留守儿童当中,以班级或年级为单位,组织了10多个节目。为让这些留守儿童在他们的家长面前品尝到成功的喜悦,要求他们的家长也参加我们的联欢活动。虽然参加这次联欢会的家长不是很多,但从他们的一份份体会与感受中,表达了他们与留守儿童一起分享到了快乐。一位家长在体会中写到:“虽然我们常年在外,对我们的孩子关心不够,爱莫能助,但学校开展这样的活动既让我们看到了我们孩子在学校里的学有专长,健康成长,又让我们看到了学校对我们这些孩子的特别关照,使我们这些在外打工的家长们更放心,更安心了”。

五、利用课题研究,加强对留守儿童家庭的关注

黑松驿中心小学在建立健全“留守儿童之家”工作制度的前提下,成立了“留守儿童之家”领导小组,针对农村小学留守儿童较多的特点,由副校长负责“留守儿童之家”具体活动,于2009年8月成立了《留守儿童心理健康发展》课题研究小组,把课题研究的重点主要放在了以下几个方面。

1、敦促家庭要给“留守儿童”多些亲情温暖 —— 发展心理学研究表明,儿童少年时期的心理是从不成熟走向成熟的阶段,在这一过程中如果出现心理发展断层现象,就容易出现心理问题。而在这一时期,对孩子心理健康影响最大的首先是家庭。值得注意的是,许多家长认为他们在外挣钱,把孩子留在家里送进一所好学校就万事大吉了,这其实是一种错误的想法。再好的学校教育毕竟也只是学校教育,绝对不能因为家庭教育的不足而降低了家长对学校教育应尽职责和义务的要求,所以,我们应该提醒“留守儿童”的家长,要用亲情去温暖孩子的心,这是家庭教育最直接而且最核心的价值追求,也是促进孩子心理发展的亲情教育的价值取向。

2、指导教师要给“留守儿童”播洒爱的阳光 —— 根据学校留守儿童的现状,学校要求并指导每位老师都要去感化“留守儿童”失落的心灵,给“留守儿童”爱的温暖,加强与“留守儿童”父母或监护人的情感交流,建立“留守儿童”档案和联系卡制度实施关爱留守儿童的“结对手”帮扶活动,加强对“留守儿

童”的心理健康教育。现在学校一系列的关爱留守儿童的举措,正有条不紊地开展着。

3、祈盼社会要给“留守儿童”撑起一片蓝天 —— 留守儿童教育问题不仅是一个家庭问题和教育问题,也是社会发展中的问题,是城乡就业壁垒打破以后必然出现的现象。“留守儿童”中发生的问题,是多重因素交织的结果,也将是一个长期的问题。解决这个问题,首先应该面对现实,在家庭教育不健全,委托代管难到位,学校教育有缺陷的情况下,政府管理和帮助体系要采取积极有效的措施,帮助家长配合学校做好留守儿童的教育工作。

黑松驿中心小学充分利用“留守儿童之家”教育教学机制,适时召开家长会,并对留守儿童家庭的特别关注和关爱,受到了社会的广泛好评。在刚刚结束的古浪县督导评估中,我们的“留守儿童之家”得到了评估组成员的一致认可与高度赞扬——“留守儿童之家”真正架起了学校教育与家庭教育的桥梁。“留守儿童之家”也真正成为了留守儿童的“快乐之家”。

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