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听特级教师徐斌有感

发布时间:2013-09-30 08:31:38  

听特级教师徐斌老师《解决问题的策略》及报告

有感

十月二十七日是个特别的日子,这是我第1次听数学特级教师徐斌老师上课,徐老师课堂上那激情十足、平易近人的教学态度、随机应变的教学机智、先进课改理念与课堂教学艺术给我留下了深刻的印象。

为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,进一步提高解决问题的能力,增强运用策略解决问题的自觉性和有效性,现行教课书《苏教版》增加了“解决问题的策略”的教学内容。所谓“策略”就是“根据事情发展而制定的行动方针和对策”,实质上是对具体解决问题方法的理解、体会、提炼和升华,由于“策略”概念比较抽象,学生难以理解,教学时就必须使学生把“策略”与具体的方法相联系,让学生在具体的情境中体会、感悟“策略”的含义。徐老师就是本着这样的教学理念开门见山的提出:“同学们,你们知道什么叫策略吗?你们在哪里见过或者用过?”学生由《三国演义》到《孙子兵法》,由《三顾茅庐》到《田忌赛马》??,通过讨论、交流,充分调动了学生的知识储备,思维很快被激活了,把具体的方法与“策略”建立了有效的联系,在具体的情境中感悟到了“策略”的意义,同时也激发了学生学习的兴趣,牢牢地吸引了学生的注意力,为下面的学习打下了良好的知识基础和心理基础。

徐老师在上课的整个过程都是那么的亲切、自然,他总是用期待的目光,微笑着目视学生。特别是他的语言充满了童趣。徐老师作为一个男老师,他的语言怎么如此富有童趣呢?令人惊讶的是徐老师竟然为了上好课,为了让自己的声音富有童趣,他每天晚上听儿童节目主持人鞠萍姐姐和上海青年播音员陈燕华讲故事的磁带,边听边模仿,有时早上醒来的时候录音机竟还开着。徐老师牺牲了自己许多的休息时间进行学习的精神真是值得我们学习。

徐老师认为小学数学课堂应该达到两个转变:

首先应该把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”。两种形态知识的内涵“学术形态的数学知识”是指教科书里的数学知识,是形式化地摆在那儿的,准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理,一个字一个字地线性地印在纸上。学术形态的数学知识学起来枯燥乏味,脱离了现实生活,导致学生理解困难。教育形态的数学知识是一种火热的思考,散发着巨大的魅力,教师通过展示数学的美感,体现数学的价值,揭示数学的本质,感染学生,激励学生。这,才是美好的教育。教师的教学是创造性的,教师工作的伟大之处也就是把“学术形态”的数学转化成“教育形态”的数学,在学生的知识、生活经验基础上学习。

其次要把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。徐老师认为数学知识的学术形态通常表现为冰冷的美丽,而数学知识的教育形态正是一种火热的思考。数学的表现形式比较枯燥,常给人冰冷的感觉,但是数学的思考却是生动活泼的。如何点燃和激发学生火热的思考,并欣赏数学冰冷的美丽,实在是数学教育的一项根本任务。数学教师的任务在于返璞归真,把数学的形式化逻辑链条,恢复为当初数学家发明创新时的火热思考。只有经过思考,才能最后理解这份冰冷的美丽。

徐老师认为在概念教学中应有四个关注:关注概念的形成过程;关注概念的数学本质;关注概念的相互联系;关注概念的灵活应用。

徐老师的课和讲座给我树立了一个学习的榜样,我想我会在今后的教育教学工作中做到如下几点:

1要重视学生的审题能力的培养,审题,不只是审题的要求,还有对每一道题里的字、词、句子的理解。如名师的课对:策略、对称等词的理解都很重视。

2、课堂上要点燃和激发学生火热的思考,这次学习明确了教师的核心人务是创造学生学习、思考、探索、研究的环境。这说明学生课堂上思维是否活跃这和老师创制的课堂环境有着密切的关系,在今后的教学工作中我要去尝试、探索。

总之,这次外出学习受益匪浅,为我们今后的教育教学工作指明了方向。我们的任务就是人老教学观念不能老,那就让我们工作到老,学到老吧!

本次能外出学习是学校领导对我们老教师的重视,我们表示感谢!我们数学共听了4节课和4个报告,感触最深的是徐斌老师的课和讲座,下面我就谈谈我的体会和收获。

听特级教师徐斌老师《解决问题的策略》及报告有感

金 喜 英

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