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习作活动中学生主动探究能力的培养

发布时间:2013-09-30 11:30:08  

习作活动中学生主动探究能力的培养

新课程积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。在习

作活动中,教师要开辟“探究”的广阔天地,充分发挥学生的主观

能动性,引导学生主动“探究”,不断强化学生主动“探究”的意

识,培养学生的“探究”能力。

一、依写作目的,逐步探究

《语文课程标准》给我们制定了各个阶段的习作目标,教师要结

合学生及教材分解成一个个目标。在阅读教学中,要引导学生阅读、

品析、领会。拟定的起始目标,依照学生之间的水平差异,各个目

标之间的坡度要缓。由写好一件事、两件事,到写好许多件事;写

好一个人、两三个人,到写好一个结合体的人;由内容具体、语言

准确,到表现手法新、情感丰富。消除学习习作可望而不可及的畏

难情绪,从而使人人参与探究。习作课上,不仅让学生明确学段目

标,而且应明确本次习作的目标,使不同水平的学生心中都有奋斗

的目标。按习作目标,引导学生在当前阅读中、过去积累的写作材

料库中和现实生活中探究习作的材料和方法,向目标靠近。让学生

跳一跳,就能够摘到树上的果实。次次达到目标,步步攀登到达学

段总目标,使学生尝到探究的甜头,就会在内心萌发探究的意识。

二、加强指导,在探究中探究

1、写日记、周记,探究习作的材料。

生活是写作的源泉,引导学生从自身的生活中探究写作的材料。

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