haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

说课 垃圾分类 从我做起

发布时间:2013-09-30 16:38:52  

《垃圾分类 从我做起》说课稿

一、说教材

(一)教材

《垃圾分类 从我做起》选自中班《幼儿创意学习课程》第八册《美丽村》的一节社会领域活动。《纲要》提出:“4—5岁幼儿社会认知能力明显提高,有意行为开始发展,并具备了用简单语句交流的能力。”我班幼儿知道垃圾不能随便扔,但是没有分类投放垃圾的意识,不知道有些垃圾还可以回收再利用。本册教材的主题目标是认识环保标志,能做力所能及的事来保护环境。学习垃圾分类,培养分类投放垃圾的习惯。本次活动旨在通过培养幼儿进行垃圾分类的意识,了解垃圾分类的意义,懂得保护环境从我做起。

如今生活垃圾越来越多,不仅影响自然环境,更是危害到人们的健康。在幼儿周围的环境中也会产生很多垃圾,但在幼儿眼里却太过平常并不以为然,因为他们对垃圾的危害及如何处理缺乏了解,因此需要加以引导。通过本次活动让幼儿认识垃圾分类标志,并通过分类操作,从而使幼儿进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时,更好地了解垃圾分类的意义,从小培养幼儿垃圾分类的良好习惯,并能带动家庭、带动身边的人为创建良好生活环境做出贡献。 我将垃圾分类作为本次活动的重点。将懂得保护环境,节约资源作为本次活动的难点。

(二)准备

物质准备:

1、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

2、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾。 知识准备: 1、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。

2、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表,认真填写。

二、说目标

结合《纲要》中对社会领域的要求和幼儿的实际情况,我站在幼儿角度从知识、技能、情感态度提出了本次活动的目标:

1、认识垃圾分类标志。

2、分辨可再回收的垃圾。

3、尝试进行垃圾分类。

4、了解垃圾分类的意义,懂得保护环境,节约资源。

三、说方法 (一)说学法:

1、记录法:引导幼儿学会运用已有技能,主动去记录并搜集相关信息。

2、讲述法:教会幼儿大声勇敢的用简单语句描述自己的想法。

3、讨论法:指导幼儿将自己的观点与大家进行讨论。

(二)说教法: 《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动,并成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此,我采取了以下教学方法:

1、教学手段的运用:

(1)本次活动采用集中教学的组织形式,运用挂图、图片等给幼儿直观的感受。

(2)从幼儿实际生活入手,贴近生活。

(3)轻松的音乐使幼儿在宽松的环境里讨论和分享信息。

(4)给幼儿提供材料,让幼儿能够学以致用,实践操作。

2、说教法

(1)问答法:我采用设疑式提问的方式引导幼儿学习知识,使幼儿积极思考,激发兴趣。

(3)讲解法:对于幼儿不容易理解的内容,教师经过讲解使幼儿理解并内化,增长知识。

(4)观察法:通过观察引导幼儿发现垃圾箱的不同,激发幼儿探究的欲望。

四、说过程

(一)交流分享,说说生活中的垃圾。

《幼儿园教育指导纲要》中提出:一个活动的选择要贴近幼儿的生活。有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我请幼儿在家中进行对垃圾的记录,旨在引发幼儿对垃圾的关注,知道生活垃圾有哪些,并在课堂中小组交流、从而感受到生活垃圾的多。

(二)问题思考,商讨垃圾处理方法

1、认识标志。

引导幼儿去观察垃圾箱上的标志,进而发现标志的不同,知道垃圾箱可以分为可回收和不可回收两种。

2、讨论垃圾分类方法。

这是本此活动的重点,幼儿有了课前的知识搜集,对可回收和不可回收垃圾有了初步了解,所以我请幼儿把自己记录的垃圾试着分类,并在商论中将分类方法进行验证,为了幼儿能够正确把垃圾分类放进垃圾箱做准备。

(三)辨析明理,懂得垃圾分类意义。

图片信息比文字叙述更加简洁、鲜明、形象,更具有生动性和真实性,将那些孩子难以想象的知识变得真实可信。图片对比,再结合老师的讲述,使幼儿更深刻的了解垃圾分类的意义,降低理解难度。因此,我在这个教学环节中,设置了几组图片,把幼儿的认知提升一个新的高度,使幼儿感受到垃圾分类的既可以保护环境,又可以节约资源。解决了本次活动的难点。

(四)实践操作,试试进行垃圾分类 《纲要》提出:提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此,我为幼儿实践操作准备了多种废旧物品,让每个幼儿都有投放垃圾的机会。教学活动的最终目的就是让幼儿能够学以致用,实际操作,让幼儿真正的去体验垃圾分类。

五、说反思

本次活动取材于幼儿的现实生活,我充分利用幼儿已有经验,教学时将幼儿的经验和感受带到活动中,再把从活动中学到的本领运用到生活中去,同时让幼儿体验实践操作的快乐。反思整个活动,我认为在具体的活动实施过程中,我有以下优点:

1、选材贴近幼儿生活,能较为准确地把握活动的重点难点。

2、为孩子们创设了一个较为宽松的谈话氛围,课堂气氛活跃、平等,凸显以教师为主导、学生为主体的地位,语言简洁准确、活动环节体现关联性和递进性。

当然,活动中我也发现了一些问题:

1、 教师对孩子的回答缺乏针对性评价。

2、 课件中图片太小,幼儿看不清楚。

3、 操作环节为幼儿提供的材料不够丰富,选择性不太强。

在今后的活动中,我还会注意活动设计的细节,注意各领域内容要有机联系、相互渗透,为幼儿的社会性发展创造更加良好的条件!请各位领导老师多提宝贵意见,谢谢!

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com