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儿童语言教育

发布时间:2013-10-01 18:33:42  

第一次作业

答:1、学前语言教育的功能:一 是文化功能:文化启蒙 文化传承 文化发展;二是社会功能:1语言教育直接介入良好的思想品德和行为习惯的培养2语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用3语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分:三是发展功能:促进儿童语言的发展,促进儿童认知能力的发展,促进儿童社会性的发展。

2、学前语言及其教育和意义

语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活、发展息息相关,对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考,语言的发展和思维发展的关系十分密切。学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期,学前儿童有了语言,便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展,语言的社会功能和口头语言的作用就显得越大。学前儿童母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此促进学前儿童语言的发展,才能更好地促进学前儿童整体素质的发展,为他们的一生发展奠定基础,从而促进人类的文明化进程。

第二次作业

1、您是否赞同在幼儿园中开展拼音、识字和写字等教学活动?为什么?

答:我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。并提出了四条理由:一、读法和语言差不多,只是加了视觉作用。二、读法与图画、手工都属于发表自己意见的手段。字可当图画看,写字也可当作涂鸦看。因此,图画、手工、读法都是表达,都可以做的。三、读法是游戏的一种,教读字的方法,就是游戏,是一种活动的游戏。四、读法不是符号的熟记,不是要幼儿强记死背,而是适应儿童需要而教,因此也就不会也不应该那么枯燥难学。可以采取配对子、读儿歌、竞赛、讲故事等方法来灵活进行,随机施教。如果说问我要不要在幼儿园开展拼音等教学活动,我的个人观点是比较赞同,只是教育方法和度必须要与小学教育区别开来。关键是教师如何去引导,如何去培养幼儿的情趣,学习的兴趣是最重要的。在教育活动的过程中教师及家长对幼儿的要求要有度,主要目的是培养幼儿学习兴趣,掌握基础,要让幼儿在玩中有学,学中有玩,快乐学习,健康成长是最主要的目的。尤其是大班幼儿即将升入小学,完成他们人生中重要的社会角色转变。

2、为了有效的幼小衔接,您认为在幼儿园阶段应为幼儿书面语言学习做好哪些具体准备? 答:在这里,我想介绍一些我们幼儿园的做法。首先,因为幼儿园教育与小学教育在许多方面存在较大的差异,我们无法将拼音、识字作为一门课程教授给孩子,所以我们选择将拼音、识字教育与环境创设结合起来,在环境中激发幼儿对拼音、汉字的兴趣。创设环境时要遵循以下原则: (一)生活性原则:大班幼儿符号学习的抽象逻辑思维能力较差,将拼音、汉字与生活情境相结合,能培养孩子学习的积极性和主动性。例如:我们在床头贴上孩子的名字,这样做不仅帮助幼儿认识了自己的名字,同伴的名字,还让幼儿自然习得了许多汉字。我们还在盥洗室的洗手流程图下贴上了儿歌,孩子在洗手的过程中,可以看着图,边念儿歌,边认识儿歌中的汉字。另外,我们还在教室的钢琴、玩具柜、门、窗等处贴上了相应的文字,这样可以帮助幼儿认识更多生活中的文字。 (二)趣味性原则:孩子的世界是充满童趣的

世界,在创设环境时,我们要始终遵循趣味性的原则。除了在教室创设小超市、小医院、图书馆等活动区,我们还在各楼层创设了有趣的"故事廊”,孩子们在走楼梯的过程中,不仅可以欣赏漂亮的图片,还能在看图说话的过程中学汉字。 (三)动态性原则:我们的环境必须是一个动态的环境,一成不变的环境会让幼儿产生视觉疲劳。根据不同的主题创设不同的语言学习环境能够帮助幼儿认识更多生活中的文字。 除了将拼音、识字教育与环境相结合,我园还从说、识、写三方面入手,以提高幼儿的学习能力,培养幼儿对拼音、识字的学习兴趣为目标,创设了一系列有趣的学习活动。听:放vcd光盘 ,创造环境说:在区角游戏中增加看图说话的学习活动,通过提供图片,在画面、文字的提示下,发挥幼儿的想象,讲述故事内容。 写:在区角活动中开设"你问我答”的学习活动。幼儿通过合适的方式表征,让别人看懂自己的提问与回答,这样培养了幼儿用拼音、汉字表意的能力,也培养了幼儿的合作性意识

第三次作业

1、 请为幼儿园大班设计该诗歌的教育目标。

答:(1)让幼儿理解诗歌内容,抒发对家的热爱情感。

(2)学习有感情地朗诵诗歌。

2、请根据上述设计的教育目标,设计一个完整的教案。

活动目标: (1)使幼儿理解诗歌内容,并有感情地朗诵诗歌。 (2)抒发对家的热爱情感。活动准备:师示范朗诵的配乐曲、家的场景布置、鸽子头饰师幼人手一份。指导要点: 1、幼儿戴上头饰,听配乐曲跟随教师学鸽子飞入场地。 2、幼儿围着圆心坐下,师提问:(1)刚才我们学鸽子怎么飞?引导幼儿说出绕圈飞。 (2)绕着哪飞,让幼儿理解家这个圆心。 3、幼儿听配乐再次做动作,熟悉诗歌内容。 4、再次提问:为什么"家是它的圆心”,与幼儿讨论鸽子是如何热爱自己的家,延伸我们要如何爱自己的家。

5、幼儿在配乐曲中,边读诗歌内容边做相应动作。 6、结束:鸽子飞累了,要回家里了

第四次作业

幼儿园阶段教写字是反科学的。错误

幼儿园语言教育评价是对幼儿教育活动是否满足多方需要的价值判断活动。正确 广义的学前儿童语言教育对象是3-6岁的幼儿。错误

倾听意识和能力的培养是幼儿园语言教育的重要目标。正确

绘本是幼儿园语言教育活动中可有可无的材料。错误

语言和言语是同一概念的不同表述。错误

学前儿童语言获得是其社会化发展中的一个里程碑。正确

看图讲述和早期阅读是一回事。错误

幼儿园语言教育活动要求幼儿教师必须具备较高的语言素养和教育水平。正确

幼儿园谈话活动就是让孩子想说什么就说什么。错误

第五次作业

1.语言是由人们约定俗成、由语音、词汇、语法等材料所构成的一套符号系统。

言语则是个体使用语言的过程及其结果。两者相辅相成。个体言语活动的出现以语言为前提,语言则经由个人使用而成为有价值的交流工具。

2.语言学习是指个体获得语言知识、技能、情感、态度等的过程及其结果。

语言教育则是指有目的、有意识地以影响个体语言学习的社会活动。

两者相辅相成,教学相长。

第六次作业

幼儿园阶段是早期阅读教育的重要时期。正确

幼儿园语言教育途径包括正式的集中语言教育活动和非正式的渗透式语言教育活动两种。 正确

由于幼儿期是个体语言发展的敏感期和关键期,所以给幼儿的外语语音刺激越多越好。错误

面语言教育是幼儿园语言教育最主要的任务。错误

幼儿已有言语发展经验和水平是制定幼儿园语言教育目标的重要依据。正确

叙事理论强调幼儿语言学习和教育的故事性、情境性。正确

幼儿园语言教育是个体习得母语的关键因素。错误

中美两国幼儿园语言教育目标定位存在实质性的差异。正确

差异语言教育理论揭示出个体习得语言及其语言教育必须充分考虑相应的文化背景和条件。正确

语言交际能力不是幼儿园语言教育的重要目标。错误

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