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一个顽皮学生的转变 2

发布时间:2013-10-01 18:33:42  

一个顽皮学生的转变

【案例】 我担任班主任已有二十余年了。今年教的二年级是由原来一年级两个班合并而成的。开学的第一天,由于班级人数增多,我感到不适应。一天下来,我发现一个名叫琚义军学生,上课注意力不集中,东张西望,还喜欢和别的同学说话。几天过去了,他作业不能按时完成,上课铃响了,他还在外面慢慢悠悠,不进课堂。一连几次的语文考试,他的成绩只有二十几分、三十几分、甚至有时试卷干脆不交了。我非常苦恼。于是,我主动走近他,通过他的前任班主任,了解到他是一名留守孩子,父母都在上海打工,随爷爷奶奶生活。学习成绩很差,经常不交作业。我又向他的同班同学了解,他的同学说,一到考试,他总是躲在厕所里不出来,等了很长时间,才来考试。他成绩差,老师批评他,他也不听。同时我又找到了他的爷爷,向他爷爷询问情况,爷爷无奈地说?老师,我带了四个孙子,没有哪个孙子像他啊。记得有一次,我用三轮车送他去上学,我在前面骑着,不知什么时候,他悄悄地跳下车子,结果到了学校门口一看,人不见了,当时我非常着急,心想:他到哪里去了呢?谁知他从后面跑来了。我讲,他不听。叫他爸爸妈妈回来,回来又怎么办呢?要生活。没有办法啊,老师辛苦你了。?是的,这孩子确实是个顽皮生啊。他平时上课无精打采,要么做小动作,要么东张西望影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈心,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。可他总是一副爱理不理的样子,口头上答应并连连点头,可他屡教不改,毫无长进,真是?朽木不可雕也?。有时我真想放弃,算了吧,我对他丧失了信心。但是有一次,我改变了对他的 - 1 -

看法。那天,我上完课,布臵了一道思考题:什么东西,能装满屋子?同学们经过苦思冥想之后,有的说稻子,有的说玉米,有的说桌子……忽然,他举起手来,我既惊讶又欣喜地把他叫了起来,因为即使他回答不正确,这种积极参与教学活动的态度也是一种进步。他自信地说:?蜡烛?。我问,为什么?他解释道,把它点着,光不就装满屋子了吗?全班同学顿时惊呆了,大家都向他投以钦佩的目光,也让我刮目相看。

从此以后,我每天利用课余时间,辅导他的作业,和他谈心,还把他的座位从后面调到了讲台前面。经常关心他。上课时,一些简单的问题,我总是请他回答,一有进步就表扬他,有时还发些本子作为奖励。看着他一天天的进步,我感到很高兴。

可是有一天,学校号召教师向白血病患儿捐款,我去包里拿钱,发现包里钱少了许多。当时我傻了,这是怎么回事呢?谁拿的呢?忽然想起来:我到办公室的时候,看到了他从办公室出来,但我没有叫他来。于是,我对他产生了怀疑。就到班上找他,结果他不在,有的同学告诉我,他到小店里买东西去了。我请那位学生把他叫到办公室来,只见他手里拿着东西在吃,四个口袋都装的鼓鼓的。看到他的样子,我并没有大声呵斥,而是关心地问:?你吃饭了吗?没有吃,老师给钱,你去买点吃吧!?他连忙说?我吃过了。??你知道老师叫你干嘛吗??他说:?不知道。?我说:?老师,今天包里的钱不见了,你知道吗??他支支吾吾地说:?我不知道。??你知道谁拿的吗??他摇摇头。?是不是爷爷没有给你钱吃饭,你看到了老师这儿有钱,你拿的啊?他说:?我……没有拿。?我说:?拿了没关系。你如果没有钱吃饭,就和老师说。?这时,他说:?我拿了。? ?以后没有钱用可以和老师说啊,老师不在, - 2 -

你来拿,那叫‘偷’啊?。偷是不好的行为。我给他讲了一个《偷东西的小孩与他母亲》故事:有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板,拿回家交给母亲。母亲不但没批评,反而还夸他能干。第二次他偷回家一件大衣,交给母亲,母亲很满意,更加夸奖他。随着岁月的流逝,小孩长大成小伙子了,便开始去偷更大的东西。有一次,他被当场捉住,反绑着双手,被押送到刽子手那里。他母亲跟在后面,捶胸痛哭。这时,小偷说,他想和母亲贴耳说一句话。他母亲马上走了上去,儿子一下猛地用力咬住她的耳朵,并撕了下来。母亲骂他不孝,犯杀头之罪还不够,还要使母亲致残。儿子说道:?我初次偷石板交给你时,如果你能打我一顿,今天我何至于落到这种可悲的结局,被押去处死呢??听到这里,他说:?我拿了,一共拿了四次,以后再也不拿了。?我及时地表扬了他,你敢于承认错误,是个好孩子。之后,我把这件事情告诉了家长,和家长进行了沟通,家长非常感激。

为了提高他的学习成绩,我除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的带动力量。事前,我和这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,共同进步。女同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他说,这也离不开同学们的帮助,特别是王诗雨同学的帮助。在同学们的帮助下,他各方面都取得了不小进步,期末考试,语文竟考了七十三分。他还获得了全班进步最快的奖。

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【案例分析】:以人为本,从细节入手,付出师爱。

歌德有句名言:?教师如果征服了学生的心,其形象就如天空的星星一样,在学生的心中发光。?顽皮学生的转变,作为一个教师,都应?以人为本?,尊重每一位学生。教育是一门心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说,师爱是关键,也一个是重要的教育因素。因为学生需要爱,顽皮生更需要爱。常言道:亲其师,信其道。学生一旦体会到师爱,就会自然地快乐地接受教师对他的教育,就会得到满足而产生积极的情绪。所以,我们要对每个学生留心观察,设法了解学生的一切,想法开启他们心灵的天窗,带着一颗真诚的心,走入学生中间,去询问,去了解,倾听学生的意见和心声,点燃他们心灵深处理想的火花,鼓励他们奋发向上。在教育教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,更不能歧视他们,对他们不管、不问,教育成功的秘密在于信任学生,多想办法,多关心,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。所以,在管理班级时,要尊重学生,要用宽容的心对待学生。采取宽容的态度育人,会令学生更爱你,也使我们的工作更轻松,心情更舒畅,能收到很好的教育效果。

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