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家庭教育

发布时间:2013-10-05 10:51:33  

浅析几种典型的家庭教育方法

有一句古谚:“染于苍则苍,染于黄则黄。”由此可见,家庭教育是多么的重要,当今社会,家长对孩子的教育越来越重视,期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题,因此父母应学习家庭教育中几种典型的家庭教育方法,掌握这些典型的教育方法,结合实际运用于家庭教育中。

下面我给大家简单介绍几种典型的家庭教育方法。

一、卡尔?威特:全能教育法

卡尔?威特是德国哈雷近郊洛赫村的牧师,对教育富有独特的见解。他认为对子女的教育必须与孩子的智力开发同时进行,并用自己的理论实践于自己弱智的儿子小卡尔威特,使之成为传奇搬的“天才”而闻名世界,他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

1.天才取决于后天的教育。

卡尔?威特也认为:“对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才,不取决于天赋的大小,关键决定于他或她从生下来到五六岁的教育,诚然,孩子的天赋是有差异的,但这种差异毕竟是有限的,即便具备一般禀赋的孩子,只要教育得法,也能成为非凡的孩子。”从他这段话出可以看出,正确的教育方法是极其重要的,反之如果实施了错误的教育法,就是天才也会被扼杀掉。

2.培养成身体和精神全面发展的人。

老卡尔非常重视孩子的全面发展,他提出理想的人才是品德、健康、才能都能得到良好发展的人。

卡尔?威特认为:“只重视他的身体,孩子将成为四肢发达可悲的愚蠢的人;只重视智力,孩子会变成弱不禁风的病夫,或者成为社会上的恶棍,然而,只重视品德教育,孩子会成为病夫、懦夫。这些人对社会、对人类都是无用的。”因此,孩子的教育必须三方面并举!教育可以讲是从孩子出生时候开始的,孩子生活的一切都是经过老卡尔认真的思考,制订行之有效的教育方法,可以说,卡尔?威特的成功是教育方法的成功。

无论是社会、学校还是家庭都反映出当今的教育非常重视学生的智育,考核学生的学习,利用各种各样的手段使学生学习好、考上名牌大学,85%的家长都希望自己的孩子成为15%优秀生行列,却不知道孩子们已经使学生背负了沉重的心理压力,导致他们焦虑、情绪反常、恐惧、紧张等等,甚至出现认识功能障碍,不能对事物做出客观、正确的评价和判断,从而影响人生正确的决策。

3.培养孩子各种良好的善行与学习习惯

在培养他善行方面,从不强迫,而是让他一次作为一种乐趣。因此,老卡尔从小给他讲自古至今行善的各种故事,只要他做了好事就马上表扬他:“好!做得好!在小威特长大一些后,老卡尔就给他背诵各种道德诗。为了鼓励儿子,如果儿子学习好,就给一个戈比做奖励;老卡尔认为孩子获到奖励也应该让他明白“学习能带来现实的幸福”的含义。让儿子体会到获得一点报酬是多么的艰难,也让儿子从劳动中体验劳动的快乐和收获。

在培养他学习习惯方面。卡尔?威特要求儿子要专心致志的习惯,学什么就考虑什么,不许儿子学习的时候想着玩,玩的时候还担心学习跟不上;威特先生还非常注意培养儿子做事敏捷灵巧的习惯,维特先生就时常告诫儿子,一个完美的人应该做事果断,行为灵巧,哪一才会在有限的生命里干出一番事业。除此之外威特先生从小教儿子做事要认真,力图精益求精。

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二、蒙台梭利:特殊教育法

蒙台梭利是出生于意大利,自小受过良好的家庭教育的她,26岁就以优异的成绩成为意大利第一女医学博士。1907年开始在各地建立蒙台梭利“儿童之家”,致力于“为孩子提供发展机会环境”的教育方法。

1.抓住幼儿教育的黄金时机。

据大脑生理学家们的研究报告指出:儿童的智力和性格,从出生到三岁,就已经形成百分之六十,而且在这三年具有天才般的吸收能力。鉴于这个发现,蒙台梭利也他出来超前的想法那就是:“生命的开始即是从受孕的那天,幼儿教育也该是从那天开始(胎教)。” 无论是0—3岁或是从受孕那天起,早期教育是越早越好,现在很多准妈妈们都已经意识到了这一点。例如,买各种教育幼儿的书籍、买胎教碟片、各种胎教玩具等等。

2.家庭中应过着有纪律、规则的生活。(环境)

蒙台梭利指出:“纪律不可能通过命令、说教或任何一般的维持持续的手段而获得。”真正的纪律对儿童来说必须是主动的,只能建立在自由活动的基础上做他想做的事情。如孩子喜欢做一些生活上的事情,穿脱衣服、用餐、扫地,就应放手让他自己去做。尊重孩子的选择,给孩子各种选择的自由。孩子遵守的纪律和规则,应由父母和孩子一起共同制定。

3.在生活中尽量给孩子提供成功的机会。

父母要以步骤清晰和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法,并相应为孩子提供他易于使用的物品,这样孩子便会模仿动作。他会体验成功的喜悦,从而增进自信,激发自发性。父母应多用称赞、鼓励、肯定、感谢的话语,容忍孩子的失误,放手让孩子再作尝试。孩子的时间感觉差,动作尚不协调,所以做事速度自然缓慢,父母切记,决不要催促孩子,要尊重孩子的速度,给孩子充足的时间,让他按自己的速度行事,将产生积极的教育效果。

三、铃木镇一:才能教育法

铃木镇一是日本著名教育家和音乐家,出生于1898年的日本名古屋,其父经营着当时世界上最大的小提琴工厂。他22岁赴德国学习音乐,回国后对如何通过拉小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着“每个孩子的能力成长,都有一种培养方法”的信念,立志于对孩子“天才”教育,培育出了大批的“天才”儿童。

1.要重视孩子的能力教育。

他指出,能力的培养如同酵母的发酵,每个人所处的条件不同,其各种能力都各有一定的成熟期,但都要从简单的做起,反复训练,在循序渐进中培养、提高、发展。此外,他还认为,能力的幼芽关键在于精心培养,其培养的内容和程度如何,也将决定孩子能力的大小。孩子在婴儿时受各方面的限制,父母无法用语言去教,孩子也没有意识去学,这时只要为孩子提供适应的环境,让婴儿感知所处环境的一切。这就是铃木所说的能力培养法则。 培养孩子纯洁的心灵,是提高孩子能力的最佳途径。铃木认为,能力是生命机能的别称,人的生命力适应环境会发挥出强大的力量,这种力量经过训练会产生能力。

2.父母应为孩子创造良好的成长环境。

古时候,日本就有一个黄莺的例子,从例子中铃木镇一得到了启示:生物形成能力的规律。他认为人的能力不是天生的,而是依赖生命力发挥作用,使自己适应所处环境来逐渐形成并掌握的。狼孩的故事也应证了适应环境而生存的自然法则。所以说孩子的形象、心灵、感觉,全都是孩子的生命力适应环境而形成的。愉快温暖的家庭,是培养孩子能力的必不可少的最佳环境。

四、M.S.斯特娜:自然教育法

M.S.斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授,在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下,研究卡尔威特教育思想,结合自己教育女儿的经历,并逐步形成了自己的教育理论。

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1.培养幼儿的品行。

斯托夫人很重视品行的培养。例如,斯托夫人在服从、礼节、宽大、亲切、勇敢、忍耐、真实、快乐、清洁、勤奋、克己、好学、善行等对孩子进行养成教育。中国著名教育学家叶圣陶先生说:“什么是养成教育?简单一句话,就是要养成习惯。”就是从各个方面培养孩子的良好习惯,教会孩子生活和做人。一个人如果养成良好的习惯,一辈子都收用不尽。如果我们对孩子在日常生活中暴露的不良习惯容忍迁就而不加指正,孩子就可能因非智力因素而限制了自己的发展。因此,让孩子培养好习惯和改掉坏习惯十分重要。

2.诵千古名篇,启智慧之门。

任何人在成长的过程中,都必须记忆储存一些东西,一切创造都必须建立在一定的知识储备的基础上。知识储备从哪里来?记忆是最重要的渠道。让孩子把一些经典牢牢刻在脑海里,随着心智的成熟,这些幼时积淀到生命深处的东西,慢慢酝酿,慢慢发酵,最后会化为一个人独特的素质和修养。那么在孩子成长的过程中,教孩子一些经典古文、古诗、《三字经》、《百家姓》是有必要的了。

3.培养孩子的自尊和自信。

斯托夫人也非常注意,做出许多有益的尝试。尊重孩子,把孩子当成大人对待,他们就不会处处依赖父母,不会认为自己哭闹就有要东西的特权,还能培养他们的自尊心和责任感。例如,让孩子穿自己的衣服,信任孩子,不给孩子讲有损他们心灵的故事,不要包办孩子的事情等等。

讲述:《只有你能理解我》

五、周弘:赏识教育

周弘是一位伟大的父亲,他以自己无限的父爱,帮助女儿走出了残疾的阴影,让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路:成为全国十佳少年,第一位少年聋人大学生,留美硕士,中国妇女十大时代人物等。周弘成功的关键,是他在探索女儿教育方法的过程中,找到了“赏识教育法”这是一个教育的瑰宝。用“赏识教育法”教育出来的孩子,潜能得到最充分的发挥。

1.赏识教育是一种承认差异、允许失败的态度。

赏识教育认为,父母教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态,承认差异,允许失败。孩子学说话时,父母承认孩子间的差异,并尊重差异,甚至欣赏差异。中国有句俗话:“贵人语迟。”有位小男孩三岁半还不会说话,便有人安慰孩子的父母:“没关系,据说乾隆皇帝四岁才会说话。”父母在教孩子学走路时的教育宝藏是允许失败。曾看到过这样的情景:孩子跌跌绊绊地学走路,走两步就摔倒了,然后爬起来,然后又摔倒。父母总是一如继往地鼓励,没有一个会斥责:你怎么这么笨?所有的孩子在父母的赞许和鼓励中,学会了走路,在父母营造的宽松的环境中,幸福成长。一定程度上可以说,孩子在享受失败。正是这种允许失败,不怕失败,使孩子走向成功。

承认差异、允许失败,是父母在心里坚信孩子“行”。正是这不掺一点水份的坚信让孩子们走向了成功。周弘正是这样的一种心态下让女儿获得了成功。

2.赏识教育能够激发孩子潜力。

赏识教育为何能激发出这么大的潜力?原因就在于它满足了孩子内心的需求。内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求,是一种高级需求,就孩子的无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。德国的心理学家阿德勒说他在念书时,认为自己完全缺乏数学才能,毫无数学学习的兴趣,因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事,让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题,这次成功改变了他对数学的态度,找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。

孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒,推掉压在无形生命上自

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卑的巨石,于是孩子的潜能像火山一样爆发了,排山倒海,势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前,都是微不足道的。

3.赏识教育也要适度。

赏识本身是孩子最渴望的精神需求。但赏识教育并不是表扬和鼓励,赏识的同时也要有批评。要让孩子健康成长,批评是必不可少的。孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程,好多规则,好多道理,家长在该坚持的时候一定要坚持,否则,孩子便不会有正确的对待人生的态度。在批评同时要遵循一个原则:对事不对人,不能因为孩子在某种事上做错了,就一棍子打倒,将整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误:“提醒过你多少次了,还这样,你完蛋了。”考试考糟了,“考这么点分,将来捡垃圾都轮不到你”??这样的批评,就像戳向汽球的针,整个泄气。赏识的批评要给孩子这样的感觉:孩子你仍然是最好的孩子,犯了错不要紧(或失败了没关系),我相信你能改正。

4.赏识教育中挫折教育的魅力。

赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折。在赏识的过程中让学生得到一些自然的挫折,而不是人为的挫折。很多家庭教育中并不是没有挫折,而是挫折错位,应该给的物质上的挫折没有,而不该给的精神生命的挫折太多。对于孩子的有形生命,家长呵护有加,该孩子自己做的事父母做了,该孩子自己担的责任父母担了,舍不得让孩子吃一点苦受一点罪。 周婷婷16岁上大学,一个残疾孩子,远离家乡,远离父母,不能不说是一种很大的考验,她说:“小的时候,爸爸对我的教育不觉得什么,长大以后,那种感觉便明显起来,每当遇到挫折的时候,一想到爸爸说的你是干大事的人这句话,我就找到了力量的源泉。”因此,赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折,它不是温室中的花朵。就像周婷婷在贺卡上写道:不管我今后人生道路如何,我都会保持平淡的心态,做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。 以上都是一些成功的典型的教育方法,他们都早期教育,但他们各自更有着独树一帜的思想见解,他们的思想影响了一代又一代的孩子,成就了一个有一个家庭的梦想,他们通过实践获得的智慧结晶,被越来越多的人奉为传世经典。

故事:鱼王的困惑

成功的教育方法并不是父母掌握了,就能培养出“天才”,从这些经典宝库里,我们不难发现他们他们有很多相似之处,况且他们之所以成功,是他们总结前人成功的教育方法,结合自己的教育方法与生活中的实践,找到一种适合自己孩子的一套行之有效的教育方法,所以说这些成功的经验不能盲目的使用,要吸取其中之精髓。不是你用了,你就能成功,父母要有选择的学习这些教育方法,通过分析、整合、实践等从而形成自己的一套适合自己孩子的教育方法,相信你会成功的。

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下列教育方法你认为哪些是可取的,哪些是不足的,请在后面的括号里加以判断

1.给孩子一个选择 ( ) 2.孩子太小,教育是以后的事 ( ) 3.接受现在的他 ( ) 4. 教育孩子,无师自通。 ( ) 5.找找是否有隐藏在暗中的困难存在 6.我不是老师,我不懂教。 7.积极地谈论你自己的工作 8.重视赞扬的作用 9.让老人带孩子,省心又省力。 10.明智的奖赏 11.让他们不时做点自己喜欢的事情 12.树大自然直。 13.解释你的理由 14.教育是学校的事。

请你写下你在家庭教育方面的成功经验

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孩子或家长最满意的言行

孩子或家长令人最难理解的言行

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问题解析

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关键词:不和谐期 ,身体接近成人,心理还是孩子,具有反抗性、依赖性 爱心、耐心、智慧

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