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幼儿园管理

发布时间:2013-10-06 10:00:45  

幼儿园管理
——班级管理

班级管理者
作为一名班级管理者,只要有认真负责 的工作责任心,勇挑重担的能力,这样 班级管理工作一定会稳步扎实地开展。

班级管理
? ? ? ? 幼儿园班级管理 幼儿园班级计划的制定 幼儿园班级常规的管理 幼儿一日生活常规及保教人员工作程序要求

如何做好幼儿园班级管理工作

? 一、班级管理中要有爱心。 爱孩子,爱每一个孩子。教师无私 地,公正地爱每一个孩子,才有利于形成 善于与幼儿交往的能力,才能更合理的对 幼儿实施教育。作为一名幼儿教师,必须 对幼儿充满爱心。班级管理中,有无数爱 的实例,说明了这一点。

一次在体育活动中,明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评 他,不敢出声。我发觉后,没有惊动其他的小朋友,轻轻走到他的身边小声安慰 他:“不要紧,老师帮你弄干净。”我找来备用裤子,帮他换下脏裤子,用温水 给他擦洗干净后,给他换上备用的裤子。在这一过程,我一直态度和蔼,不埋怨, 不责备。我想,由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化, 这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。 瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩,她的胆子小,内向,不爱讲话。在班里我 也格外的关照瑶瑶,帮助她克服心理障碍。由于老师对她的关心,她也渐渐的消 除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶虽然有了进步,但扔不能勇敢地表 达自己的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于,功夫不负有心人, 瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的爱心,想尽一切办法,循序渐进地培养 孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格,使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。 曾经无数次听家长这样说:“孩子可喜欢上幼儿园了,老师就像妈妈好。” 由此我们不难看到,孩子需要爱,班级管理工作更离不开爱。在工作中我们 心中要时时有爱,用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离,使 孩子感到老师的可亲可敬,从而热爱老师。

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? 二、班级管理工作要严。
严,一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度,二是对 培养幼儿常规要严格管理,一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面,它规范着 每一位教师的言行,是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证, 幼儿园的每一位工作人员,都应无条件的遵守。作为一个班级的 管理者,应该以身作则,严格按制度办事,自觉遵守工作纪律, 树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利, 而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异,就是幼 儿一日生活常规,它规范着幼儿的言行,体现在幼儿的生活习惯, 学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开 展的前提,没有一个好的班级常规,孩子们就会像一盘散沙,抓 不住,聚不拢,班级工作出现混乱局面,教育活动将无法开展。 因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯,不 朝令夕改,严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做,不该这么 做,常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为,为今 后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细
? 幼儿园的班集体就像一个大家庭,几十个孩子 都要老师来负责。在班级管理中,一定要细心、 细心、再细心,细心地关注每一个幼儿,关注他 们的一言一行,也就是说,在有幼儿一日生活中 细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度, 细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因 素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全,对待 班级工作要事事细心,时时细心。例如走路时怎 么样保证幼儿的安全?游玩时怎样确保安全?只 要细心去观察,使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级计划的规定

一 、制定班级计划的意义

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班级是幼儿及保教人员共同组织的集体, 是实施幼儿园保教任务的基本单位。幼儿 健康地成长与富有个性的发展以及幼儿园 工作目标的实现,都取决于班级保教工作 的成效。

二 、制定班级计划的作用
? 班级计划是保教人员在共同讨论、统一认识的基础上制定 的,用于指导班级工作的预设性安排,可以使班级工作有 目的、有计划地进行,具体体现在以下几个方面: 1、为班级工作在贯彻落实《纲要》、幼儿园各项工 作目 标提出了实施的途径和方法。 2、为使教育目标落实到幼儿身上提供了依据。 3、为保教人员明确工作任务,步调一致地促进幼儿体、 智、德、班长美全面发展指明了方向。 4 、为保教人员实施有效管理提供了保障。

三 、制定班级计划的依据 ? 1 、国家的教育方针、政策法规,如,《幼 儿 园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》。 ? 2、 本园工作计划。

? 3 、本班幼儿年龄特点、原有经验、发展水 平、发展需求。

四、 制定班级计划的程序和方法
? 1、 收集相关信息,分析现状。管理者在制定班级计划之 前,通过收集来自幼儿园、保教人员、家长的信息,对前 一阶段班级保教工作的整体情况做全面细致的分析,主要 内容:(1)幼儿发展基本情况(2)教师基本情况,找出 共性与个性、主要优势及存在的主要问题

。 ? 2 、全班保教人员研讨、制定班级计划。制定班级计划的 过程,是理解和融会贯通幼儿园各项工作任务要求,把握 幼儿年龄特点,落实教育培养目标的过程。 ? 3、全班保教人员进一步学习、研讨班级计划。班级计划 形成后管理者要组织班级保教人员再次讨论、通过,为步 调一致、整体地对!幼儿实施教育奠定良好基础。

? 4 、班级计划的调整。计划的预设性决定了计划具有灵活 性,因为教育对象是发展中的鲜活的孩子,因此保教人员 在执行计划的过程中可以根据孩子的兴趣及需求进行调整。

幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为 习惯。从小培养良好的行为习惯,幼儿终身受益; 幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律,即超早 性(人的习惯萌发于早期,从小开始培养,容易形 成好习惯)、渐进性(幼儿行为习惯的形成有一个 循序渐进的过程,内容由少到多,要求由低到高, 逐渐积累,逐渐定型)、反复性(幼儿行为习惯在 形成过程中常出现反复,表现不稳定)。而影响幼 儿行为习惯形成的因素也是多方面的。

1、榜样示范法

? 榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确 的道德规范和行为准则,寓浅显的道理于榜样事 件之中,为幼儿提供正确的范型,引导幼儿模仿。 通俗地讲,就是改变以往单一说教的形式,以及 “不准这样”、“不准那样”的戒律,采用有趣 的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地 学习。榜样示范法的榜样可以有以下几种: (1)以教师等成人为榜样,模仿其言行, (其前提是,教师自身必须以身作则,为孩子树 立一个正面榜样,这样才能收到好的教育效果; (2)以稍大的幼儿为榜样; (3)同班幼儿互相学习。

2、文学作品

? 儿童文学作品中的儿歌短小精悍,读起来 琅琅上口,在对幼儿进行生活常规教育时, 我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣,还 可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对 幼儿进行生活常规教育,唤起幼儿良好的 情感,帮助幼儿记住常规的要求。

3、游戏
? 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是 对幼儿进行常规教育的良好手段。 (1)教学游戏——例如,“找朋友”游戏, 让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友, 并贴在茶杯和毛巾架上,使幼儿很快的记住了自 己的标记,学会用自己的茶杯和毛巾。 (2)创造性游戏——例如,在“娃娃家”游 戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法,练习 洗脸、洗手的方法等。

4、音乐
? 如何让幼儿快速地安静集中讲评呢?我们可以使 用让幼儿听音乐的方

法,在活动接近尾声的时候, 播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知 道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最 好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样 “喊”了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自 我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活 动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐 (如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的休息 了。

5、行为练习法

(1)自然生活环境中的行为练习——例如:在 教幼儿叠衣服的方法和顺序后,可以马上组织全班 幼儿开展叠衣服比赛,看谁叠得快,叠得整齐。发 现不符合要求的现象,教师可以让幼儿反复练习。
(2)特意创设环境中的行为练习——例如:户外 活动后,许多幼儿都脱例如衣服,教师随机创设了 一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境, 引导幼儿观察,从而体验不愉快的情绪,然后去动 手收拾整理,让幼儿体验愉快的情绪,这种对比鲜 明的情绪,将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地 叠放在固定的地方。

6、及时补强法
(1)物质——例如:小红花(可以怎样运用小红花?) A:“每个孩子都希望得到小红花。但不要把评选小红花时成批 斗 会,因为小朋友的眼睛是雪亮的,某个小朋友拿到了小红花,其他 小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为小中班年龄阶段的孩 子的自控能力还不够好,他们在某些方面做得很好,可总有做得不好 的地方,所以对他们的要求还不能太多。现在,我们一改以前的做法, 从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则,每星期公布一 条要求,告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友,只要你 在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花,然后我将具体要求贴 在家长园地上,让家长也一起来督促孩子,所以获得小红花的小朋友 越来越多了。” B:列出图表 姓名 常规项目 选择图示 奖励标志

(2)精神——例如:微笑、亲抚等。
幼儿第一次把衣服扣子扣对了,教师应该马上给予肯定和赞许 “你真能干,做得真好,希望你明天也能这样。”

7、随机教育
? 随机教育的类型有:

(1)集体教育——例如,四月到七月是手足口病的 高发期,教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手 足口病的的事。 (2)个别教育——例如:有个孩子因为挖鼻子出血 了,老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害,告诉幼 儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。教师利用这一情况让幼 儿接受了一次很实效的健康教育。

8、运用鼓励、帮助等手段,加强常规的监督和评价

? 教师的肯定评价可以提高幼儿

遵守生活常 规的自觉性,例如,洗手的习惯。从小班 刚入园教师就开始要求,到了大班依然不 能放松要求,做到经常检查、监督。对于 个别随便的幼儿要给予个别帮助,对坚持 要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励

班级常规管理及良好习惯的养成并非一日 之功,不是靠一时就能形成的。常规管理 是要从点滴开始,周而复始、循序渐进的 进行,还需要各方面的力量共同努力,在 以后的工作中,我们要继续不断地摸索和 探讨,让班级管理再上一个新台阶!

幼儿一日生活常规及保教人员工作程序要求

幼儿园管理
——档案管理

档案管理
? 幼儿园为什么要建档? ? 档案管理工作如何开展?

为什么幼儿园要建档?
? 1、由于幼儿园的工作是一年复一年,因此,各岗 位来年还要用的资料,一定要建档。有否建档的 意识,是衡量一个老师是否具有科研意识的一个 重要标志。 ? 2、自己在工作当中很困惑的问题,或者是自己认 为工作中的重点问题,通过努力,解决了,这些 资料需要保留,以便为后来者提供借鉴。 ? 3、自己在各种杂志或各种会议上所搜集到有关资 料。

档案管理工作如何开展?

1、人人树立收集材料意识。

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幼儿园的档案材料大多来自保教第一线,只 要人人树立收集材料意识,自觉主动地收集日常 工作中产生的材料,如班务计划、总结、家长会 等,以确保幼儿园档案材料齐全完整。 ? 不是所有的材料都要收集,收集也是有一定 要求的,具体要求如下: ? ①收集具有一定查考价值的材料。 ? ②收集能够反映幼儿园职能和历史发展情况 的材料。

2、规范整理,鉴定准确。

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幼儿园档案的整理工作是幼儿园档案 管理工作中的主要环节,从操作特点上讲 可以分为分类、组卷、卷内文件排列等。 ? 我园在档案管理中,一直以《滑县幼 儿园基础性教育督导评估标准》为准则, 减少了档案材料归档的盲目性。

3、排列有序,存放安全。
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案卷排列就是按一定的方法,确定每个案卷 的位置,保持案卷之间的联系。将案卷按照永久、 长期、短期不同的保管期限分门别类,并将同一 保管期限的案卷按照案卷内容所反映的工作活动 顺序排列。 ? 档案的摆放要分类,确定保存期。行政的放 一起,按长久、长期、短期分别排列;业务的放 一起,摆放是从左往右,自上而下,避光保存, 存放不仅要便于提供利用,还要便于安全保管与 档案的保密。

几年来,我园的档案管理工作,在不断学习探索中有了一 定收获,并在规范、科学的管理过程中进行了创新。日后, 我们还要在不断总结经验的基础上,提高档案管

理水平, 使幼儿园有关档案和教学资料得到充分利用,以促进我们 连锁园整体管理水平再上一个新台阶。

谢谢!


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