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幼儿数学教育生活化

发布时间:2013-09-17 17:49:19  

浅谈幼儿数学教育生活化

数学与现实生活息息相关,有着千丝万缕的联系,数学就在幼

儿身边。那么,如何让幼儿在现实生活中学数学、做数学、用数学

呢?这是值得我们探讨的问题。

一、为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境

环境对幼儿的数学学习具有重要的价值意义,良好的数学环境有

助于幼儿积累数学生活经验,更好地学习掌握与运用数学知识。

已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础,是幼儿接受新知识

形成新能力的知识准备。只有生活经验丰富,体验正确才能找到数

学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目

标、教育内容相关的物质环境,引导幼儿积累相关的生活经验。例

如,为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识,我们将幼儿的日

用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌位置均统一编上幼儿的学

号,幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉。在要学习相邻数

之前,就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居,三个三个地手拉手

告诉大家你学号的邻居号是谁。在要学习单数、双数之前,就让幼

儿去拿与自己学号一样数量的雪花片,二个一对、二个一对地摆,

摆到最后的发现了什么秘密?通过实践证明这一方法可行,是幼儿

学数学、用数学的良好途径。

现实生活中教师根据教育目标、教育内容有机或随机地设置幼儿

熟悉的情境问题,帮助幼儿学习或运用数学知识。例如在幼儿学习

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