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幼儿数学素质的培养

发布时间:2013-10-12 11:34:16  

浅议幼儿数学素质的培养

皮亚杰曾经说过:“儿童学习数学的最佳方法应该是组织和创设

一个让儿童能在其中尽其所能,充分发展自己的合适的环境。”故

在数学活动中,应注重提供、创设、营造幼儿喜爱的学习环境,充

分调动幼儿的各种感官参与数学活动,使他们在自主、宽松、愉悦

的氛围中学习与活动,从而获得知识和技能,发展思维,提高数学

素质。

1 提供操作环境

幼儿获得数学知识,并不是通过一种操作材料、一次操作活动就

能实现的。因此,必须强化幼儿操作学具,以增强感性认识,提高

动手操作的实践能力。因为幼儿的注意力易分散,兴趣又易转移,

也不可能长时间坚持重复进行单一的活动,所以教师应为同一活动

内容设计多种操作学具,以提高幼儿的操作兴趣,使幼儿通过多种

形式、多种角度的操作,加深对数学知识的理解掌握。

在提供操作学具时,大多数教师都能注重幼儿的年龄特点。但同

时也应该看到,幼儿间存在着很大的差异,因此教师所提供的操作

材料、提出的操作要求应有所不同。如在“按物体的高矮排序”的

活动中,我们可以根据幼儿不同的水平和接受能力,对幼儿提出不

同的要求:可以要求能力较弱的幼儿按高矮特征给三个物体排序;

要求能力一般的幼儿给四个物体排序,并按从高到矮和从矮到高的

顺序排列;要求能力强的幼儿给五个甚至更多的物体排序,并注意

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