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探索数学有效教学的方法

发布时间:2013-09-17 15:56:37  

探索数学有效教学的方法

[摘 要] 提高教学的有效性,就要打破传统的教学方法和教学

观念,不能只注重教师的“讲”和“作业的布置”,要从备课、学

生、教学方法、教学内容、多媒体的使用等综合考虑,全方位地调

动学生的学习欲望,尽而提高课堂效率和学习效果。

[关键词] 教学方法有效教学效果明显教学手段多样

数学课堂教学不是一种简单的知识传授与记忆的过程,也不应该

是教师展示自己才华的过程,符合新课改精神的有效的课堂教学应

该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学,是让

学生真正地进行学习的过程。

一、提高课堂教学有效性要避免的三个误区

1.满堂“灌”——讲的越多越有效

不少教师认为,课堂上给学生“灌”的多一点,解释的“细”一

些,就可帮助学生减轻学习负担,提高学习效果;这样做了,即便

学生学的效果不好,教师也觉得问心无愧。这种满堂灌的教学方法,

把学生当作盛东西的容器,教师“灌”的越多,学生越不愿动脑筋,

对老师的依赖性越强,学习效果就越不理想。

2.多“占”时间——用的时间越多越有效

“抢时间、占自习、多留作业”是有些教师提高教学成绩的“法

宝”。实践证明:这种靠抢时间“逼着学习”学出来的学生,即使

一时能获得较高的考分,但往往学习没有后劲,渐渐地对这个学科

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