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对小班幼儿如何实现爱心的浸润

发布时间:2013-10-15 08:02:35  

对小班幼儿如何实现爱心的浸润

何 伟

爱是人类的一种伟大而高尚的情感,是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。爱是一个永恒的主题,是我们中华民族世代流传下来的有益于后代的优秀道德遗产。

在当今社会,随着时代的发展,如今的幼儿大多都是独生子女,独生子女所处的特殊环境,使得大多数幼儿久而久之无意中形成了以身我为中心,只知获取,不懂给予,众人为我的心理倾向。他们的敬爱之心、友爱之心、同情之心缺乏。我们常看到这样的事实:妈妈拿两只苹果,孩子一只,自己一只,可孩子偏偏要两只,无论怎样哄也不给妈妈吃;父母的溺爱使孩子缺乏爱心。据《家教报》登载,目前独生子女家庭中溺爱成型为家庭教育中的主要类型,父母宁愿把已经盛入自己碗里的菜再拣出来给孩子,也不忍心对孩子讲:“你已经吃得很多了,这最后一块应留给干活最辛苦的爸爸吃。”父母包办有我中应??

爱心就是知恩知得,能关心人、体贴人、帮助人,那么,作为幼儿园小班的孩子,因其年龄小,理解、感知能力相对弱一点,对他们的爱心教育应如何进行呢?

我们认准“将爱的教育浸润到幼儿一日活动之中”的途径,幼儿在园的活动主要体现在生活,教育主题游戏等方面,我认为应从以下三个方面去实现幼儿爱心情感教育的浸润。

一、在一日生活活动中浸润爱心教育

幼儿良好的个性品德是通过幼儿园的全部教育活动实现的,幼儿园的一日生活活动,形式多样,内容丰富,是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。

在幼儿的一日生活中,我确定了幼儿在衣食、住、行与人交往等方面应有的文明行为和习惯。如:坐有坐姿,学会自己的事情自己做;在一日生活活动中建立合理,必要的生活常规。

二、在教育主题中浸润爱心教育

为使爱心教育行之有效,我们在设计教育活动时,应从知识、智能及品德多方面去考虑,抓住各科特点,深挖教材中的德育因素,进行有机渗透。

如主题“亲亲一家人”活动中,紧紧围绕家人这一主要线索,我们开展了《妈妈爱我,我爱妈妈》、《亲亲热热在一起》等一系列活动,让幼儿体会父母对自己浓浓的爱意,知道家庭的温馨,学会如何对父母去爱,表达自己对亲人、对家人的爱,最后在《亲情树》活动中,孩子们对家人的爱升华到了高潮,许多家长后来都向我们反映:“老师,我家孩子变化真大,现在就学会慢慢关心我们了,真的让我们很感动。”

另一个主题《小小蛋儿》中,本来乍一看好像跟爱心的关联不是很大,但我们努力挖掘,把“小鸡妈妈对蛋宝宝的爱”引升到“妈妈对宝宝的爱”,恰逢母亲节,我园又开展了“挂慈晖袋”活动,使幼儿体会妈妈怀胎时的辛劳,从而激发幼儿爱妈妈的情感,同时,对鸡宝宝、鸡妈妈的爱也使幼儿萌生对小动物的喜爱之情。

三、在游戏活动中浸润爱心教育

游戏活动中,在幼儿的一日活动中占着不容忽视的主体地位,幼儿教育主要以游戏教育为主,寓教于乐,玩中学,学中乐。

在平时幼儿的游戏活动中,我们会创设各种动态的活动区、活动角,在幼儿开展游戏活动时,注意引导幼儿与人交往,观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现,抓住苗头随机教育,自身言行示范。如在平日的建构游戏中,有的孩子为一好玩的玩具会发生争抢,这时我们就引导他们要学会谦让,学会分享,一有了玩具大家一起玩,或者“你玩一会儿,我玩一会儿,轮流着来。”

在游戏中还应注重幼儿勇于探索,正确对待输赢,诚实勇敢的教育。记得有一次在玩“小兔种萝卜”,分红、蓝两队比赛,哪队种的萝卜多,最后红队赢了,蓝队的小朋友有些不高兴,谭一飞小朋友甚至说:“他们赢了不就赢了,有什么了不起!不玩了!”当时见此情景,我立刻针对情况,对红队进行表扬,对蓝队小朋友进行鼓励:“这次输了不要紧,只要我们齐心合力,下次一定会赢!”事后还单独叫出谭一飞,指出他的这种心态不正确,同时引导他要继续努力,慢慢地在以后的活动中,一飞表现更积极,也尝试着和别人更好地合作。

爱心情感教育是幼儿德育教育的一个重要组成部分,是幼儿全面发展的动力,它的教育内容融于幼儿一日活动的各个环节。我们要善于抓住实施爱心情感教育的每一个契机,发挥多种教育手段的相交协作,把教育的单渠道变为多渠道。

幼儿园是孩子生活的大集体,我们要注重日常生活对孩子的教育,从孩子身边的点滴小事做起。在日常生活中利用各种教育契机,有目的、有计划地对幼儿进行爱心情感教育,把爱心教育贯穿于幼儿生活及各项活动中,使幼儿学会在享受爱的同时,也懂得自己如何付出爱,如何使他人接受自己的爱,以及学会关心、帮助他人;理解、尊重他人;主动示爱,使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。

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