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给孩子一个更好的杠杆支起学习

发布时间:2013-10-15 11:31:43  

给孩子一个更好的杠杆支起学习

博爱县秀珠小学

王泱潇

随着教学改革的深入发展,在适当压缩学科课程、增设活动课程的情况下,怎么能提高学习效率呢?

一、从学生的兴趣出发唤起学生的求知欲。

有人说过:“一个人如果失去了金钱,只是失去一点点;如果失去了毅力,你就失去了很多;如果你失去了兴趣,那么你失去的就是整个未来。”可见,兴趣是做一切事情的起点与动力。你看那些著名的专家们,他们之所以能够做出一番丰功伟绩,就在于他们在某一领域具有了超强的浓厚兴趣;那些学习优秀的学生也是这样,正是因为他们对学习各科知识有了强烈的兴趣,才会有废寝忘食的学习精神。由此我们可以看出,兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义啊。

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想法设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只会使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力活动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”所以,教师在教学中应努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂、智力振奋的愉悦氛围,从而激发学生学习的好奇心和求知欲。

让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验、学习。陶行知先生说过:“时时有创造,处处有创造,人人有创造。”让学生在学习过程中去体验、去经历,学生有了兴致,就会产生求知欲,形成积极的“心向”。在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学习热情。让学生真切地感受到“学习真奇妙”!从而产生我要好好学习的愿望,更加乐意去学习,在知识的世界里自由翱翔。

二、教学目标定位于学生主体的自主、主动、发展性学习

为达到新的课改目标要求,要引导学生不断适应教育改革,逐渐消除教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式。学生在课堂中要学会:坚持在学习一个新的内容时,首先是学生本人自学,全盘了解教学内容的大意,采用一定的方法,找出重点疑难,或是通过教师的点拨解疑,或是通过学生间的分组讨论解疑。这样,就可逐渐减少教师在课堂中讲授的时间,逐步增加学生的自学时间,逐步增加学生思考、讨论的时间,逐步增加学生合作学习的时间。形成教师教得轻松、学生学得愉快的新局面,彻底改变原来教师教的辛苦、学生学得乏味的局面,将乐教、乐学有机地融为一体。学习是学生自身的认识活动,是任何人不可替代包办的。教师教学的目的,最终要落实在学生身上。如果教师在教学过程中始终坚持让学生成为活动的主人,就能够在很大程度上实现教学目的。学生积极主动地参与的意识是培养学生主动参与、自主学习的基础,也是培养学生创新意识和能力的基点。 长期以来,学校教学中缺乏民主,对学生的专制、压抑,使得学生的主体地位不能得到很好的体现,缺乏生机和活力。学生是不同的个体,来自于不同的生活背景,他们在学习中有着不同的经验与体会,对同一个问题的解决,不同的人有着不同的思维习惯及见解,教师要为这些不同提供表达的机会,并尊重学生之间的差异。成功的教学,要求建立在一个师生关系和谐、平等、互助、合作的平台上,而这个平台的基础就是民主。教师在教学过程中要营造师生平等、民主、和谐的教学气氛,使得学生积极、勇于提出问题,交流思想,展示个性,鼓励学生发表不同的观点和独立见解,鼓励学生标新立异。教师在教学过程中经常开展师生间的讨论、交流、质疑、答问等多种形式的活动,促进师生之间的多边互动、民主合作的课堂教学组织管理形式。让学生充分参与,同时对研究的数学结果进行初步的统一,展示给全班学生。这时,学生对知识的思考过程进行再现,这样不仅有利于学生思考问题,更有利于学生理解掌握数学。

三、关注教材的知识点着手

教学质量的提高,从某种意义上说,其实就是把教材规定的内

容有条理地让学生掌握熟练,学会应用。在这个过程中,最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的,哪些知识点是应该让学生深刻理解的,还有哪些知识点是应该让学生基本了解的,只有底码清楚,才可以使教学有的放矢,从而实现用最短的时间,取得最大收获的目的。要做到这一点,应该怎样去做呢? 首先要深刻领会各学科《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解,建立起本学科的知识体系,在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。其次要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深入分析和理解,准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求,从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点,哪些是难点,如何去突破它。再次要分析近年来的试卷,从考试命题的角度确定出讲课的知识点。当把知识点确定出来后,还需要认真审视试题答案,分析答题思路,引导学生明确答题时的思考方向,从而提高学生审题能力。

四、适当的鼓励机制

一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励,就如植物需要浇水一样。离开鼓励,孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。但在生活中有某些家长和老师往往不重视鼓励,他们更关心的是怎样对付孩子的不规范行为,根本不考虑孩子的行为究竟是表现了怎样的心态,应如何对付这些导致不规范行为的因?? 每一次称赞和鼓励,都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。“自信”中最重要的一点是一个人对自我的评价。而这个自我的评价往往大多取决于来自于别人对我们的评价。我们很容易就能记住那些称赞我们的人和他们的话。比如在我很小的时候,我的爸爸和妈妈曾经夸我的铅笔字写的好,从那以后,每次写字,我都格外认真,而爸爸当时表扬我的那个画面深深地刻在我的脑海里,至今难以忘怀。父母的称赞和鼓励其实就是一种爱的传递。而这种爱带给孩子直接的感受就“安全感”。一份充足的爱和安全感是保持孩子身心健康的前提。

教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段,

是培养师生情感的重要途径,是教育教学成功的桥梁,是教师工作的最高艺术.

1.赞赏可使学生情绪饱满。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:“每个孩子都有一定的情感需要。这种需要决定着孩子行为中的许多东西:愉悦、满足、高兴??自然情感贮存越是充实情绪就越高涨。行为也就越好,他才能感觉到自己处于最佳状态。”

2.鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气。前苏联教育学家索络维契克指出:"童年时代受人喜欢的孩子,从小就觉得是善良聪明的,因此才受人喜爱,于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而造就自己,成为有自信心的人.而那些不得宠的孩子呢?人们总是训斥他们:你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼??于是他们也就真的养成了这恶劣的品质。因此,人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。老师如果能在学生的作业本上,成绩册中写上鼓励和赞赏的话,无疑会使他们这些优良的品德在愉悦满足中不断强化,更有前进的动力。

3.赞赏和鼓励可增进师生的情感。俗话说“投之以桃报之以李”。老师对学生真诚无私地赞赏和尊重,更会加深学生对老师的爱戴和尊敬,从而建立良好的师生关系。

学会适时鼓励学生并不是一件容易的事情,每一位教师都要善于去观察发现,仔细的研究与思考,如何去鼓励学生,养成经常反思的习惯。要发现鼓励学生的有效方法,最重要的一点是深入地了解学生。每一个学生都有不同的特点,这就决定了我们的方法也是不同的,这就需要我们教师花时间去找到这种不同处。鼓励学生,树立他们的自信心,使学生对自己有正确地认识,而不是终日怀疑自己,怀疑自己的能力与价值。

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