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5幼教天地

发布时间:2013-10-20 11:45:29  

南湖教委校刊【幼教天地】

以快乐教育为载体,促进幼儿园和谐发展

蓓蕾幼儿园园长 蔺立强

南湖镇蓓蕾幼儿园是一所民办幼儿园。位于省道天平公路旁,南湖镇北关村三社,交通便利,人口密集,有比较雄厚的办园条件。我园创建于2002年春季,目前本园占地面积1665平方米,建筑面积680平方米,环境 优美,实施齐全。园内设有操场、游戏场、活动室、音乐室等总投资126万元,师资力量雄厚,教职员工15名,园长1名,副园长2名,教师13名,大专学历11人,幼儿335名,现有6个教学班。

近年来,本园坚持“一切为了孩子”的办园宗旨,把幼儿的健康,安全放在工作的首位,不断改善办园的条件,尤其是近两年在各级领导的关心和支持下,配备了齐全的生活设施,提供了优良的生活条件,为幼儿创设了愉悦宽松的成长氛围。室外的活动区域全部铺设彩砖硬化,配有新型滑梯,及游戏、健身等用品。每班配有电子琴、电视、录音机及足量玩具和幼儿图书,洁净温馨的休息室,便利适宜的洗手间。为幼儿的健康成长,学习娱乐创设了良好的基础和条件:近一步优化了育人环境,为逐步实现教育的现代化奠定了坚实的物质基础。

我园自建园以来,在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和园本课程的背景下,以快乐教育为载体,积极开展园本教研,促进了幼儿园和谐快乐的发展。下面向大家汇报我们的一些不成熟的经验,敬请指正。

一、创设快乐和谐、丰富多彩的物质环境 1.园舍设施科学合理。我园园舍整体设计具有科学化、儿童化特点,宽阔平整的活动场地,

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即科学又安全,展示出了幼儿园宽广的胸怀和博大的理念。多功能的大型户外玩具、体育器材、家长、教师自制的户外玩具等丰富的设施,为幼儿的健康发展提供了条件。幼儿园自然环境生机盎然,让幼儿感受大自然的美好。幼儿图书室让师幼感受到了“最是书香能致远”的读书环境。 2.走廊文化富有特色。为了打造“快乐教育”“礼仪教育”“品格教育”等特色主题,幼儿园在走廊上张贴了“十个好习惯”“十个好品格”的内容,通过图形并茂的画面,引导幼儿养成良好的习惯和品格。我们通过 “剪纸”、“橡皮泥创作”、“中国结”等民间艺术,进一步弘扬中国传统文化,感受中国传统文化的精美等。走廊上处处悬挂着名言警句及快乐教师格言,时时提醒着教师快乐工作。

3.班级环境寓教于乐。幼儿园每个班级都会根据课程实施的主题、班级的文化及特色,进行班级环境创设。小班礼仪特色环境,倡导礼仪教育的核心是爱的教育。中班的爱心教育特色,确立了培养幼儿爱心和同情心,促进幼儿良好情感的建立的内涵等等。班级里各区角设置合理、材料丰富,为幼儿提供了游戏、学习的天地,促使了幼儿身心健康发展。

二、营造快乐工作、和谐发展的精神氛围 1.制定发展规划,形成共同愿景。制定三年规划是自上而下,自下而上统一认识的过程,为了更好地形成共同的愿景和目标,我们利用每三年发展规划的制定时机和全体教职工家长共同商讨幼儿园的理念、园风、园训、发展目标及个

人成长目标等,通过召开座谈会、征集意见、问卷调查等多种形式,来征集对幼儿园发展的意见,在我们全体教职员工及家长的认同下,我们确立了“塑造快乐品质,创造快乐人生,为幼儿一生的可持续发展奠定基础”的办园理念,确立了“为快乐人生导航”的园训;确立了“爱岗敬业、博学乐教、开拓创新、无私奉献”的教风,以及健康、聪慧、快乐、自信的培养目标。 2.打造快乐教师队伍,倡导敬业乐业观。教师是教育工作的主人,打造一支快乐的教师队伍,才能有效实施我们的快乐教育课程。为此我们每学期都会组织教师学习快乐教育理论,让老师们了解为什么要保持快乐,那是教育的需要,是孩子的需要,是自身的需要。同时让老师知道如何保持快乐积极向上的心态,知道和谐是快乐的基础,与单位和谐,与同事和谐,与家长和谐,与幼儿和谐。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态,园长和老师们共同总结出了快乐教师的十个标准:如,每天经常保持微笑;批评带着幽默;讲课生动有趣;喜欢体育运动;愿意读书学习;凡事积极进取;有一点闲情雅致;有一大帮朋友;拥有一颗童心;了解孩子熟悉流行的事情。在园长的带领带动下,老师们积极调整心态,工作虽然很忙很苦,但也会开怀地去工作,欣然地去生活。

3.践行爱的承诺,成就幼儿快乐人生。幼儿园为了更好地实践快乐教育,确立了打造“爱心成就快乐”教育承诺实践活动。该实践活动的指导思想是“快乐教育”,内涵是爱的教育。我们特别从入离园接待、教育教学、保育卫生等方面提出了“爱心教师的十个好细节”如“入园时笑迎家长,蹲下身来迎接幼儿”“为幼儿洗净晾干尿湿衣裤”“幼儿生病教师要电话或短信问候”等等,努力体现“细微之处见真情”。每个学期,

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幼儿园都会评选出园级 “无私奉献奖” “最具爱心奖”等多个奖项,来弘扬良好地教学风气。

4.开展专题活动,培养充满爱心,懂得感恩的快乐团队。幼儿园每年都会安排富有意义的传统活动,如庆祝六一活动、教师节师德建设活动、新年爱的教育活动、快乐团队培训等。每次活动我们都会赋予既定的价值。如近几年幼儿园的教师节主题分别为“爱与责任”、“感恩?责任?奉献”、“责任?使命?未来”等,这些主题的确定,很好地赋予了教师节的深刻意义,每个主题也成为幼儿园每年师德建设的主题。再如新年联欢会,近年来我们的主题如“相亲相爱的一家人”“爱让我们在一起”“爱心成就快乐”等等,这些主题便体现了幼儿园快乐一家人的理念。在组织形式上,我们充分发挥教师的自主性,活动由她们自主设计、主持人由她们自主推荐,游戏由她们自己设计,场景由老师们自己布置,每次活动中,所有的教职员工都能参与游戏,展示才艺,气氛那么热烈,场面那么感人,每一个人都会感受到集体的温暖,一家人的融洽。

三、实施快乐发展、科学有效的园本教研 1.提供学习机会,提高教师的专业素养。为调动教师参与教研学习的积极性和主动性,我们注重采取多种学习方式,如园本培训、园外采风、菜单式自主学习、骨干教师讲座互动等形式,走出去请进来形式,不管何种形式的学习,教师都会制成学习反馈单,并以小组商讨共同汇报的形式在园内进行交流。近些年幼儿园的培训主题也非常广泛,如“主题课程的实施”“环境创设和变废为宝”、“做有智慧的教师”等等,多角度地对教师进行培训与提高。

2.提供展示平台,提高教师实践能力。为了让不同教龄不同水平的教师有不同的展示和提高,我园通过开展“幼教新秀选拔课” “骨干教师示范课” “一课多研”“同课异构”等多种

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形式的教研探讨,使得我园涌现出了一大批教学骨干及幼教新秀。每学年幼儿园都会举行基本功比赛,很好地提升了教师的专业水平。 3.探讨幼儿发展评价,关注幼儿学习过程。今天我们教育的孩子不是为今天,而是二十、三十年后,甚至八十年之后他们如何生存。为了帮助老师树立正确的教育观,我们经常在教研活动中抛出话题引领老师们思考,我们调整了对幼儿的评价方式。首先,改变了以往学期结束后再评估,而是将评估时间调整为以主题为时间段,然后,改变了以往只注重评估学习结果,调整为对幼儿进行过程性评价与终结性评价结合的方式。最后,评价时从关注孩子掌握的知识技能,向关注孩子的情感态度价值观方面侧重。如以往评估幼儿时,我们都会让孩子讲讲学过的故事,然后提问孩子对故事的理解,让孩子唱一唱学过的歌,表演一下学过的游戏。而调整后的现在,我们深入班级,深入孩子的游戏,去观察孩子的学习娱乐生活。通过对幼儿及时性地学习评估,可以及时地了解幼儿的学习效果,及时地引导师幼反思,有效地提高了教师教学的效能。 4.改变教师评价办法,促进教师自主发展。以往,我们对教师的考核评价,仅仅局限在对一日工作中工作纪律的抽查、学期末的评议等进行。此种评价严重限制了教师的发展,老师们都觉得,只要不违背幼儿园的规章制度,就一定是好老师。但教师组织一日活动的水平并没有得到很大的发展。为此,园领导高度重视,多次与教师座谈协商如何客观公正地评价教师。我们制定了一日活动质量评价标准,又制定了具体的实施办法及细则,细化了一日活动中各个环节的要求和标准。在实施评价的过程中,保教工作小组每个月都会从主题实施前的环境创设、主题结束时的成果展示、主题实施中的备课、周计划、生活活动、户外活动、幼儿发展等多方面进行评价。

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通过一学年的实施,我们明显地发现老师们的教育理念更新了,实践能力增强了,对主题的评析水平提高了,学习的自觉性增加了。

四、创新家园共育方式,营造和谐家园关系 1.亲子携手,共同体验爱的教育。幼儿园每学期都会组织不同的亲子活动,来营造爱的氛围。通过开展“宝贝一家亲”亲子活动等形式多样的活动,通过开展亲子快乐运动会、大手拉小手等多种特色活动,营造家园、亲子间浓浓地情,深深的爱。

2.借助网络,实现家园共育。为了更好地让家长了解孩子在园的生活、学习情况,近年来,幼儿园采取了家园联系手册、短信等多种形式。最受家长喜欢的是,我们把孩子“庆祝六一文艺演出”的音像记录刻在光盘里面,发给家长,为孩子们美好的童年留下宝贵的纪念。

总之,快乐教育带给了我们许多可喜的变化:新生入园不再困难,师幼得到了快乐的发展,家园关系更加和谐。今后,我们将继续加强对快乐教育的实践,进一步探讨快乐与发展的关系。

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孩子总要学着自己长大

曹湾学校 张艳霞

独立性是孩子终身发展非常重要的素质,有的家长却认为,我什么都替孩子干了就是爱孩子;有的家长认为孩子还小,大了自然就会做了;有的家长则对孩子不放心,怕孩子做不好。在这样的教育下,孩子必然依赖性强,独立性差。如果孩子从小缺乏独立性的培养,那么就会影响他日后的生存能力和竞争能力。

如何培养幼儿的独立性呢?可以从以下三个方面着手。

一、放手让孩子做力所能及的事情 独立性是在实践中培养起来的。自理能力就是独立性培养的一个重要内容,凡是孩子自己能做的就让他自己做,不要代替他。比如自己吃饭,自己穿脱衣服,自己上厕所,自己收拾玩具等等。小孩子无论做什么事情都有一个规律,即从不会到会,从做不好到做得好,因此不必求全责备,也不要着急没耐心。孩子在做事情的过程中得到了锻炼,获得了发展,这就是价值所在。孩子只要愿意做,我们就鼓励他,使他获得自信。是培养独立性的动力所在。

二、培养孩子初步思考的能力

我们不仅要鼓励孩子独立动手做事情,还要鼓励孩子独立动脑筋想问题,凡是孩子自己能够想的就应该让他自己去想,培养孩子独立思考的习惯和能力。现在的家长重视孩子的智力开发,鼓励孩子问问题,但是在给孩子讲知识或者回答孩子的问题时,家长也要给孩子提出问题,让他思考,鼓励他动脑筋。例如孩子问爸爸,为什么立交桥上没有红绿灯,爸爸没有回答他,而是让他想一想马路的十字路口为什么有红绿灯,红绿灯的作用是什么。孩子想了想,自己找到了答案。

爸爸这样做就很好,不是有问必答,而是启发孩子自己思考,自己解决问题。

三、培养孩子自己做决定的能力 自我选择是独立性中很重要的一个方面。我们过去常常注意教导孩子听话顺从,认为孩子有主意不好,从日常小事到学习到上哪个大学哪个系都是大人说了算。家长不给孩子自己决定的机会和权利。如今不少家长已经注意到了这个问题,很注意培养孩子这方面的能力。凡是可以让孩子参加谈论作决定的事情一定要让孩子参加,比如双休日到哪儿玩,让孩子作为平等的一员参与意见,如果可行就采纳。这种做法是好的,家长观念更新了,教育行为就不一样了。

最后要说的是,在培养孩子独立性的同时,还需要培养孩子克服困难的意志品质。因为孩子在独立做事情的时候,很容易遇到困难,受到挫折而放弃努力,这时家长就要坚持,不能觉得孩子可怜而妥协。鼓励他,帮助他,要知道,孩子总是要长大的,未来的路要靠他们自己去走。如果我们爱孩子,就要从小培养他的独立性,让他自己去走路。

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