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关于“留守孩子”教育的点滴体会

发布时间:2013-10-21 10:36:03  

关于“留守孩子”教育的点滴体会

随着开放改革的逐步深化,农业生产力不断提高,农村剩余劳动力的数量越来越多,农村劳动力向城镇转移的规模不断扩大。与此同时,农村留守儿童的数量也随之增加。这些留守在家的孩子,大多与祖父母或外祖父母一起生活,有少量是由亲戚照管,由于体力、素质等原因,临时监护人大多局限在让孩子吃饱穿暖之类的浅层关系,无法尽到对孩子的教育责任。隔代老人大多对孩子溺爱放纵,留守儿童几乎生活在无限制状态下,无形中助长了自私任性、蛮横霸道,以自我为中心等极曾几何时性格。留守儿童中存在的问题已成为带有普遍性、事关下一代健康成长的重要问题,如不加以重视,将给社会和家庭带来不良影响。

我们老师也明显感到:现在的学生越来越难教,学生行为习惯差,打架、说谎、迟到、上网吧、迷恋电子游戏、常不完成作业,对于这些孩子,老师没少下功夫,但收效甚微,请家长或家访吧,大多数是爷爷、奶奶辈的“接见”,“孩子的父母呢?”“外出打工!”过年才回家或几年后才回家。向老人介给孩子的情况,他们都说:没办法,我们经常给他们讲,要听老师的话,要完成作业,不要惹事生非。他们都答应了,没想到??真拿他们没办法!

对于这群留守的孩子,作为一名老师──人类灵魂工程师,是放纵,还是管教?那么,我们又应该怎样去教育他们呢?

首先,对于这群孩子,我们在生活上和心理上给予他们更多的关心和关爱。

这群留守的孩子,由于长时间与父母分离并缺少联系,使孩子长时间缺乏亲情的抚慰和关怀、缺少父母的呵护与相伴,他们渴望有人去关心他们,希望自己得到赞扬与肯定。作为老师,我们对这群孩子不能因为他们成绩差、行为习惯差去歧视他们,而是更多地关心他们。天冷了,提醒他们该加衣服了;天热了,告诉他们要勤洗澡、洗头;下课了,多和他们说说话,甚至可以和他们做做游戏,对他们的进步给予表扬,对于他的缺点,随时提醒。衣服脏了,告诉他们该换了,每次布置作业,提醒他们记着并告诉他们怕回家管不住自己贪玩,完不成作业,就在学校做好再走,如果不会做还可以问教师。前年,我班转来一名学生,他母亲在成都打工,父亲在云南,他跟着七八十岁的爷爷奶奶生活,爷爷奶奶年龄大没精力管他,使他养成一些不良习惯,读书三天两头逃学,不完成作业,说谎、打架、说脏话,甚至在班上偷东摸西。同学们都不喜欢他,甚至埋怨老师收下一个捣蛋鬼。我一方面找他谈心,指出缺点改正;另一方面,我在班上做好其他同学的工作,要求大家帮助他,使他感到集体的温暖。同时,学习上,他有不懂的,我就耐心给他讲,利用课余时间给他补课,生活上处处关心他,他没衣服穿,我就把自己孩子的衣服送些给他;有时没有吃饭,我就给他买;和同学发生争执,耐心教育他。后来,这位同学在

作文《老师,我想对您说》中写到:“老师,你的关心我不会忘记,我一定会改正缺点,把成绩搞上去,我不会让老师失望。”果然,班上再也没掉过东西,他参加毕业考试语数成绩都在85分以上。

其次,针对这群留守孩子的特点,强化他们的行为习惯的养成。

由于留守孩子长期在外打工,家庭教育缺乏,影响孩子身心发展,养成一些不良习惯。在家不听临时监护人的教育,顶撞祖辈,我行我素;在校不姿势遵守纪律,有时甚至沾染上不良习气,学习缺乏热情,不求上进,成绩差,班上的“双差生”多数是留守儿童,对于这群上,必须加强他们良好行为习惯的养成,如有不完成作业的我先要求他们必须在当天补上,下次作业要求在学校在老师的督促下完成再回家,时间一长,学生先完成作业再玩耍的习惯逐渐养成。如果打架,双方必须认识到打架的错误,并保证不再犯。我班的廖志林,他母亲在广汉打工,父亲在什邡城关打工,家中没人他平时回爸爸那儿,星期天回妈妈那儿,父母打工没时间管他。养成一些不良习惯,平时不完成作业,还无事生非,常无缘无故打同学,前两任老师对他都失去信心,认为无可救药?有一天,他又打同学,我把他叫到身边问他为什么?他说“不知道!”我又问他打别人,别人疼不疼?他说“不知道!”我就说:“你自己打自己一下,感受下疼还是不疼?”开始他不愿意,我一再坚持,他重重打了自己一下,疼得他嘴都咧开了。从那以后,再没有同学报告他打人了。

第三、通过书信、电话,加强与留守孩子父母的联系。

家庭教育对孩子的教育有着直接的,持久的和潜移、默化的作用。因此,我们要通过书信、电话等联系方式,同家长共同商量对这些留守孩子的教育方法,引导他们经常与孩子进行情感交流,弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响,真正负担起教养孩子的责任和义务,注意道德的教育,更多地满足孩子精神需要,让他们扭曲的心灵得到校正。

当然,对于这群留守的孩子,我们一定要以百分之一百的耐心,爱心去关心他们、帮助他们、教育他们,还要不断摸索,找到更行之有效的方法,使他们端正学习态度,明确学习目标、树立远大理想。

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