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图式理论与英语教学

发布时间:2013-10-21 11:35:30  

图式理论与英语教学

摘 要:

段探索研究英语视听课教学的新模式,这种新的模式应该体现英语

教学的素质教育原则,帮助学生更清醒地认识自己的学习过程,发

挥其在教学过程中的主动性和创造性,充分调动教师和学生两个方

面的积极性。

关键词: 图式理论 英语教学 现代信息技术手段

一、引言

图式概念在心理学中并不是一个新概念,它的出现可以追溯到20

世纪30年代,英国心理学家bartlett(1932)提出了研究阅读心

理的图式概念。根据他的研究,人们对世界的认识是以“先验图式”

(schemata)的形式储存于大脑中的,这种“先验图式”很像是一

个庞大的档案系统,把个人的知识和经验分门别类地储存在大脑

中。大脑接收新的信息以后,便会设立一个新的文件夹,即“图式”

存储新的信息或者把它放入已有的同类图式中(张怀建,黄建滨,

1995)。这样人们关于世界的认知的知识,便以这样的方式纵横交

错,在记忆中形成一个巨大的立体网络系统。近年来,图示理论的

发展及其在英语教学中的广泛运用使我们从根本上改变了以往对

语言及语言教学的观念。widdowson(1983)认为:图式是已知事

物或信息存储于人脑中的知识结构(knowledge structure),它使

知识按照一定的方式有条不紊地储存于长期记忆中。当人们接受新

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