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快乐手指游戏促进幼儿发展

发布时间:2013-09-18 12:24:47  

快乐手指游戏促进幼儿发展

摘要: 手指游戏是一项幼儿喜欢的活动,它能调动幼儿的听、说、想等各种感官,幼儿手部肌肉群得到发展,促进左右脑和谐发展。从孩子三岁开始,就可以循序渐进的玩手指游戏,提高其动作的灵活、准确性。抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点,开展手指活动是开发幼儿智力的重要途径。 手指活动不受时间、条件、年龄的限制,随时可以开展,教师可根据幼儿接受能力,教育内容的需要来选择相应的手指活动,使他们在轻松愉快的气氛中,由浅入深、循序渐进的学习过程中,手部肌肉得到锻炼,心灵得到培养,能力得到提高,智力得到开发。

关键词: 手指游戏、协调能力、发展、重要性 。

有学者曾说过:手是身体的大脑。如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须经常锻炼手指的活动能力。当一个人的双手从事精细、灵巧的动作时,能够激发这些细胞群的活力。因此,手的动作越复杂,就越能积极地促进大脑的思维功能。”前苏联著名 教育 家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智力 发展 体现在手指尖上。”并且,还把手比喻成大脑的“老师”。那么,怎样促进幼儿双手的灵活性已成为当今幼儿教师普遍关注的问题。

经常活动手指,给细胞以直接刺激,对健脑十分有益。让孩子经常做手指活动,能激活大脑皮层的神经细胞,从而刺激大脑的发育,这已被越来越多的事实所证明

,也被幼儿教师和家长广泛认同。手指的动作,越复杂、越精巧、越娴熟,就越能在大脑皮层建立更多的神经联系,从而使大脑变得更聪明。因此,训练孩子手的技能,对于开发智力十分重要。

一、手指游戏促进幼儿手眼协调

俗话说:“十指连心”、“心灵手巧”。对于婴幼儿来说,手指的活动,是大脑的体操。活动的是手,得到锻炼的还有大脑,手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系,在做手指游戏活动时,大脑、眼、手同时协调运动。协调发展,对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能,促进大脑与手指间的信息传递,锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育,促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。手是幼儿感悟世界的重要器官,它直接影响大脑,受大脑支配,同时,又对大脑的发育起着决定性的作用。幼儿手指操的内容以独特的教育模式,将传统的儿歌、近代教育界推崇的手指运动完美的融合在一起,通过学习与娱乐结合、动手与动脑结合、在成人与孩子一起看,一起做的互动式游戏中,最大限度的调动了孩子更多感觉器官的全面开放,同时增强了感情的交流。

例如:小班的一个手指游戏,一个手点点让幼儿两只小手都伸出一根指头碰两下,锻炼了幼儿大脑对手指认识的精确性,接下来伸出的手指逐渐增多提升了游戏的趣味性,同时增加了游戏的难度使幼儿大脑及时反映促进小班幼儿手眼协调。二个手指剪剪做剪刀状横剪一下竖剪一下,在两手伸出的同时手眼合作提高协调性。三个手指弯弯食指中指无名指弯两下,锻炼手指的灵活性。四个手指插插除大拇指以外的手指相互交插。五指开花,五个手指做花状托住下吧。②对于小班孩子来说,对五个小手指的认识是很新奇的,通过这个小小的手指游戏不仅能让幼儿更好的认识自己的手指还能提高手眼协调。

二、手指游戏促进幼儿语言的发展

3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受幼年儿童的喜爱。

手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。由于幼年儿童的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。比如:在手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己,表情夸张的说“我是一个大苹果”(双手张开表示“大”) 小朋友们都爱我 (双手食指点着前面的人) 请你先去洗洗手 (双手做洗手的动作) 要是手脏 (用右手食指点着左手手掌) 别碰我! (挥动右手表示“不”)

三、手指游戏在小班幼儿活动组织中的重要性

(一)、集中幼儿的注意力

受小班幼儿生理、心理的发展程度限制,小班幼儿在活动中常不受活动规则的约束,注意力分散不集中,即使教师“威逼利诱”对他们也毫不奏效或者收效甚微。活动的组织往往以此陷入困境,此时利用一个手指游戏,将幼儿的注意力集中起来延长幼儿注意力集中时间,就能将活动重新进行下去。

(二)、作为知识传授手段

有些手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体,通过边念儿歌笔画动作的形式,幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象,这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“睡醒了”这一手指游戏它的儿歌“小个子(小拇指)睡(醒)了,二胖子(无名指)睡(醒)了,高个子(中指)睡(醒)了,你(食指)睡(醒)了,我(大拇指)睡(醒)了,大家都睡(醒)了”中就包含了5个手指的特殊和相应的手势意义:把小拇指比作“小个子”,无名指比作“二胖子”,中指被比作“高个子”是对手指特征的形象比喻,还包含了“小”、“高”等数学概念,用食指代表“你”,大拇指代表“我”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。

三)、为活动的开展做“热身”

大部分带有儿歌的手指游戏,教师带领幼儿边说边游戏,既活动了手指,锻炼到手指的小肌肉群,又为幼儿语言联系提供了便利 ,发展幼儿语言表达能力,这类手指游戏就可以作为小班语言活动的“热身”游戏。在语言活动开始之前玩一个这样的手指游戏既可以整理幼儿秩序,使幼儿安静下来,集中注意力;又为以后的语言活动导出做了铺垫。

手指游戏是幼儿的基本活动,符合幼儿的年龄特点。手指游戏具有趣味性,幼儿在游戏中观察,记忆,想象,思维。手指游戏如巧妙的融合到教育之中,引导幼儿在游戏中运用各感官,在动手,动脑,做做玩玩的游戏活动中轻松自然接受教育,寓教于乐,以取得最佳效果。幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的,其思维也是在操作活动中逐渐发展的。因此,为幼儿提供各种的动手操作的机会,既满足了他们的动手兴趣,又为幼儿发展奠定基础,幼儿又非常感兴趣的形式就是游戏。游戏是幼儿运用智慧的活动,在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着,幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题:这使幼儿思维活跃起来,有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展,同时也促进幼儿动手能力的发展。

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