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教师的心态1

发布时间:2013-10-27 11:53:31  

一位好教师的心态

和平乡中心小学

有一种师德——叫心态!

今年五月,我们学校教导处布置我校六年级学生一个作文题《假如这是我生命的最后一天》,学生拿到作文题,都写了各自生命中的最后一天,我也看了好多个学生的《假如这是我生命的最后一天》,感触甚多。作为教师的我们,每天都是忙忙碌碌的工作,常常为班上“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生??而烦恼。还确实没有想过自己所过的每一天有何意义,价值何在呢?我们又该如何去面对自己的工作和学生呢?我想,那就是应该有健康的心态吧!那我们教师应该如何保持健康的心态呢?

一、保持积极的心态

美国著名学者拿破仑·希尔在《成功学》

一书中讲了这样一个故事:欧洲两个商人到

非洲去推销皮鞋,甲商人到非洲后看到,由

于天气炎热,非洲人都习惯于打赤脚,非常失望。长叹一声:“非洲人都打赤脚,怎么会买皮鞋穿呢?”于是放弃了推销计划,沮丧而归。乙商人到非洲后,看到非洲人都打着赤脚,高兴万分,惊呼:“非洲人都没有穿鞋,这市场好大啊!”于是乙商人在非洲安营扎寨,大做皮鞋

广告宣传,引导非洲人穿皮鞋,买皮鞋,最后发大财而回。同样是非 1

洲市场,同样面对习惯于打赤脚的非洲人,为什么甲商人失败,乙商人成功呢?从表面上看,他们好象只是一念之差,实质上,这两个商人有着消极心态和积极心态的根本差别。 商人的成功与否,好的心态能起重要作用。我想,教师的工作特别需要有积极的心态,前两年,我们学校为了进行“因材施教”,我校把六年级学生学习比较差的编在一个班,当时就让我去带这个“差”班,这个“差”班的前一年数学成绩平均分只是40多分。我的好几个同事都对我说“你接了‘差’班,工作起来会很轻松,没有什么更大的压力,平均分反正不极格,最后成绩不好,也没什么。”话是这样说,可是我还是有种说不出的感受,总觉得我可能是个“差”老师,不然也不会让我去带“差”班。我正为这事想不通的时候,又有同事给我讲了上面这个故事,鼓励了我:“就因为‘差’,所以需要一个好的老师才能变‘差’为‘好’呀??”听了这位同事的话,我有了信心和决心。我开始了解这个班的每一个同学,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的优缺点,根据学生情况,我发现,这些学生其实很可爱,也很聪明。我想,作为教师我不能因为他们“差”而去抱怨他们,所以在学习过程中,我尽可能地去发现他们的闪光点,有的同学虽然喜欢数学,但是因为基础差,跟不上,我就用简单的问题引导他,让他一步一步地往下思考,每当他们自己想出了一个较难一点的题目,他们都会非常的欣慰,还会大声的惊叫“我做出来了!”有的喜欢各种体育项目,在课间和课外的时候,我也会经常和他们打打蓝球等,有的学生虽然学习比较吃力,可是打蓝球的技术不错,借此进行鼓励??经过一年的努力。这个“差”班的学生在文体方面有很大进步,也非常懂礼貌,在升学考试中,数学成绩从原 2

来平均分40多分,到平均分59分,虽然不是很好,但我还是看到了他们的进步。

二、保持快乐的心态

快乐的心态非常重要,它甚至可以延

长人的生命。比如癌症病患者,如果有快乐的心态,他的生命会比医生预期的延长。今年,学校又安排我担任六年级数学教学,走进教室的第一天,我就发现现在的学生不如以前的学生“听话”。因为电视和网络等各方面的原因吧,总之他们可以玩的东西很多,好多他们会玩的、会吃的、会说的,我们当老师的还不一定会,他们比我们这一代人要聪明几倍。在以后的教学中,经常会有学生玩东西,会有学生发出一些怪异的声音??。我觉得这是对老师的不尊重,在前几届中,还没有出现过这样的情况,所以心情不是很愉快甚至非常愤怒,有时提醒他们一下,有时会停下课来狠狠地批评,反正每节课都会有类似的情况发生,我的心情越来越糟。在办公室里闲聊的时候,其他两个班学生也是有相同的情况,老师也有同样的感受。学习成绩虽然说比前一年没有下降,但更是没有一点长进。可以说每天都在愤怒中度过,对这些学生没有抱太大希望。“六一”到了,我们班学生自己凑钱买东西开晚会,我想,反正他们开晚会,跟我没关系,我就没有到学校。到了平时上自习的时间,有两个学生跑到我家对我说:“老师,我们代表全班同学来邀请你去参加我们的晚会”。我懵了,平时这么“坏”的学生也知道来请老师去过节?是不是我平时错怪他们呢?我疑惑了,但是我答应了他们,当我走进教室的那一刻,教室里响起了热烈的掌

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声和欢呼声。我激动了,激动得一时不知说什么好??和我的学生过了一个非常快乐的“六一”节。我知道我以前错怪他们了,在那以后的教学中我改变了心态,改变了教学方法,在课堂上我少了批评和指责,多了一份表扬和鼓励。我发现课堂上那些原有的“坏毛病”消失得无影无踪,布置下去的作业效果也比较好。课堂上老师的情绪直接影响教学效果,由于教师的愤怒伤害了师生关系和学生的身心健康,课堂氛围比较紧张和压抑,使学生惶惑不安;直接伤害学生的自尊心和自信心,使学生过度焦虑、压抑或抗拒、逆反,进而影响学生人格、情感的健康发展;极易导致学生丧失学习兴趣和积极性,因而直接影响学生的学习过程和效果,使之形成恶性循环。造成学生不想学,老师不快乐。

根据上面的事例,我认为老师作为一个特殊的群体,保持快乐的心态有利于老师自身的生理健康,提高工作效率,而且有利于促进学生的心理健康发展。老师作为学校教育者,自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的,老师在学校和学生朝夕相处,老师的一言一行,精神状态都要对学生产生直接影响,老师良好的心态就能显现出良好的师德行为。教师也是人,在工作和生活中常有不愉快的事发生。有的老师就会带着不愉快的心情走进课堂,本堂课以失败而告终,并且还在原有基础上增加烦恼;而有的老师一走进教室见到学生就忘掉自己的一切烦恼,时时保持愉悦心情,这样的教师一定会获得更多的成功。

三、具有包容的心态

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作为老师,我们会接触到各种各样的

学生,也会接触到不同的家长。这就要

求我们学会包容,包容他人的不同喜好,

甚至包容别人的挑剔和错误。就象刚才

提到的,在课堂中经常会有学生玩东西,

会有学生发出一些怪异的声音??当时如果我在犯错误的学生面前,不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列的错误,而是想到其实一个人犯错是难免的,是不可避免的,更何况是思想不成熟的学生呢!当学生犯错的时候,不难看出他的无奈和内疚,他正在为自己的不小心造成的破坏,心里也是非常后悔、难过甚至感到恐惧。这时老师应该关心学生,包容他们的过失,这样不仅可以安慰学生的心灵,更重要的是让学生通过这件事情吸取有益的经验教训。在前段时间里,我一发现学生的错误,就一味地批评和指责,只能让学生暂时屈服,批评的时候,百依百顺,避开老师就有一种自由感,恶行显露,让孩子一错再错。可是,当我发现,他们会邀请我参加他们的晚会,甚至得到的是热烈的掌声和欢呼声时,我知道其实学生心里是有我这位老师的,猛然发现这就是他们的闪光点呀,我自己应该改变一下心态,心里应该放着我的每一位学生,利用他们的闪光点进行鼓励和肯定,哪怕是班上最为头疼的调皮学生,学习成绩特差的后进生,都是具有潜在的特别之处。只有老师用心地发现每个学生的闪光点,捉住他们的闪光点不放,给予肯定和鼓励。使他感受到老师发自内心的爱和喜悦,师生的感情就会得到升华。

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这样的话,学生就不会有恐惧和逆反心理,我也就不会有坏心情。用长处战胜错误这是魏书生化弊为利、扬长避短的教育手段。我们所处的时代是一个渴望成功的时代,每一个教师都渴望自己能够取得成功,我们每天都在为成功而努力,但事实上并非每一个教师都能成为成功者。成功的教师之所以成功,不仅是因为他们具有超越常人的才华,更重要的是因为他们具备成为成功教师的各种心态。“我行,你也行”的老师将自己放在与学生平等位置上,既相信自己,也信任学生,既尊重自我,也尊重学生。

总之,成功的教师与其他教师最大区别就在于心态的差异,身处这个教育方式多变的时代,我们教师唯一能控制的就是自己的心态!有好心情就能欣赏好风光,有好心情就能创造好风景。我们不能控制天气,但是我们可以控制心情!我们无法改变学生的昨天,但是我们可以改变学生的明天!教什么样的书和做什么样的教师完全取决于我们的心态!

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