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幼儿德育策略的研究

发布时间:2013-10-28 12:41:20  

幼儿德育策略的研究

单位: 南彩第二幼儿园 姓名: 何松梅

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陈鹤琴先生曾以一位琴师的一张招生广告生动地比喻早期教育的重要。琴师的广告上有这样一句话:“未学过琴的,学费一元,已经学过的,学费二元。”有人不明白,已经学过的为什么学费更贵一些?琴师解释说:“未曾学过琴的不过不会踏琴罢了,没什么病根,已经学过的不仅没学会踏琴,反而添了许多难以纠正的毛病,要把他教好,困难也多了一层,所以学费也应贵一倍。”琴师的广告说明小孩子学习各种东西,必须一开始就学好,否则形成不好的习惯改起来就比较困难了。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主。注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这是因为幼儿的思维特点具体形象,抽象逻辑思维正处在萌芽状态,又因为幼儿的生活经验少,辨别是非的能力弱,对抽象的道德观念难以理解,所以,对幼儿进行品德教育光靠组织专门的教育活动很难收到较好效果,最好通过一日生活的各项活动以及幼儿与周围人交往的整个过程来实现。这也就是说,应该把品德教育渗透在幼儿一日生活的各项活动之中,在这个过程中,既要重视有计划地对幼儿进行系统的教育,又要抓住时机随机进行品德教育。

一、建立科学合理的生活制度

科学合理的生活制度是促进幼儿健康成长、养成良好行为习惯的保证。在长期的幼教工作中我体会到,合理的组织幼儿的一日生活,使他们生活内容丰富,能使幼儿身体健康,情绪愉快,同时,按时组织一日活动可以培养幼儿良好的生活习惯,养成组织性、准确性、自理自律、责任感以及控制自己的能力等。就拿洗手这一环节来说,就可以培养幼儿的多种能力。第一,洗手时要排队,不推不挤,有先有后,培养了纪律性。第二,讲卫生。洗手时按顺序洗,先淋湿双手,擦肥皂,手心、手背、手腕都要清洗。再冲干净,擦干手。这一系列的步骤培养幼儿的讲卫生习惯。第三,洗手时幼儿的盥洗室环境上画有 “节约用水”的图片,随时提醒幼儿不浪费水,培养了节约用水的环保意识。

二、创设丰富多样富于变化的环境

苏联教育家马卡连柯曾说过:“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”游戏是幼儿生活的重要内容,创设一个能满足幼儿的愿望,让幼儿充分游戏的环境,不但会对每个孩子有强烈的吸引力,而且游戏场所也是发展幼儿道德,培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。

记得刚参加工作时,为了培养良好行为习惯,曾绞尽脑汁组织各种集体活动,提出这样那样的规则,要求幼儿遵守,但我却发现,我组织的活动越多,孩子的情绪越浮躁,注意力也越不集中,形成了恶性循环。在此之后,我不断审视自己的教学方式,尝试找出适合孩子发展的新方法。我开始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动,努力为幼儿创设自主进行游戏的环境。为此我悟出了一个道理:老师只有把游戏的权利还给孩子,让他们真正成为游戏的主人,幼儿才能生活得愉快,良好的行为习惯才能养成。

三、建立民主和谐的师生关系

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师生之间的关系对形成幼儿良好的行为习惯起着重要的作用。他们对老师有着较强的依恋之情,他们愿意接近老师,模仿老师,建立良好的师生关系要做到关心爱护幼儿,因为教师对幼儿的关心爱护会给孩子带来温暖和力量,教师要根据每个幼儿不同的需求去关心爱护他们。要做到尊重信任幼儿,要尊重幼儿的人格,爱护幼儿的自尊心。还要倾听幼儿的意见,倾听幼儿的意见可以密切师生关系,缩短师生间的距离。当孩子高兴时他要向老师倾诉;当孩子受了委屈后他要请求老师的帮助;当孩子做错了事后他要向老师申辩??每当这种时候我都叫孩子把话说完,耐心地听孩子讲完后再发表意见。

四、建立团结友爱的班集体

班级是幼儿社会环境的缩影,他们在这个班级里生活、学习、获得知识、寻求友谊、进行交往,班级是幼儿形成良好行为习惯的场所和进行社会活动的基础。幼儿在班集体中互相学习、相互协作、友好相处、交流感情,建立一个很好的班集体对形成幼儿良好行为习惯是非常重要的,还有利于发挥每个人的优点,克服个人缺点,使幼儿健康成长。

首先,从情感入手,激发幼儿喜欢自己的班级。我要求幼儿在班内多交朋友,在生活中关心自己的伙伴,让幼儿有强烈的被认同感,感受自己在班级中是被接纳、被关心的。

其次,形成良好的班风,发挥熏陶作用。我利用评小红花、儿童好事报、今天我最棒等形式,抓住教育时机进行随机教育。在评价、表扬好人好事时,注重形成团结友爱、主动帮助他人、讲礼貌守纪律的良好风气。

五、在交往中培养幼儿良好的道德品质

1.开展多种活动,教给幼儿交往的方法,培养信任感

对他人有基本的信任是人际交往的基础。如果孩子对他人没有信任,那么他在自信心的形成和与他人建立交往关系的过程中就会遇到很多困难,也会体验到很多痛苦。

培养孩子对教师的信任感,可以从日常的小事做起。对幼儿来说,建立信任感的有效方法就是多给他一些关注,给他最想要的东西,才能让他对你产生信任。

幼儿之间也要有信任感。在入园前,幼儿一般只与家人交往,进入幼儿园后,幼儿的交往范围明显扩大,他们要学会与同伴交往,分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣,教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。通过仔细观察幼儿的表现,积极鼓励幼儿与同伴进行交往。让幼儿讲述自己的交往过程,和谁一起玩的?是怎么玩的?把东西给谁吃了?为什么?等等,让幼儿交流各自的交往方法,体验交往的乐趣,同时加强了同伴之间的信任。

2.开展角色游戏,提高幼儿的交往能力,培养责任感

角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在班里开展“娃娃家”等角色游戏,幼儿通过角色 3

游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性。女孩子表现的比较细腻,她们生动表现出了“妈妈”勤劳、操持家务的特点;男孩子比较争强好胜,很有正义感,喜欢扮演爸爸,当作警察指挥交通、抓小偷等角色。

幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同,通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识和角色规范,并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中,教师要有意识地鼓励幼儿多交往,让他们自己找伙伴,相互合作,引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性和自己责任的重要性。

3.善于发现优点,创造与集体交往的机会,培养自信心

每个孩子都会有自己的天性和优点,教师要非常注意捕捉幼儿的闪光点,发挥他们的特长,扬长避短,从而树立其自信心,为幼儿交往创造良好的心理基础。记得我班有一个男孩,名叫强强,他不爱说话,喜欢一个人坐在椅子上,不和其他小朋友玩,也不愿与老师交流,问他什么一句都不应。为了让他融入到集体中来,我经常主动和他说话,想尽了办法。最后我从孩子的妈妈那里得知,孩子在家时也是这个样子,逐渐导致了今天这种性格。我了解到原因后对他特别关注。有一次,强强主动捡起了掉在地上的玩具,我看到后及时地在集体面前表扬了他,只见强强偷偷露出了笑容,我还第一次看到他笑得这么灿烂。之后我又为他创造与小朋友交流的机会,并且多鼓励、多表扬,对他的点滴进步及时表扬;在他遇到难题时,我微笑着走过去,摸摸他的小脑袋鼓励他,逐步帮助其树立自信心。在随后的日子里,他慢慢地接受了我,能主动与我交谈,其他小朋友找他一起玩时,他也能和他们玩得很高兴。在幼儿成长过程中,需要成人的鼓励与赞扬,这样才能建立自信。

教育家陶行知先生的明言让人折服,那就是:教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长。否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。所以小学教育是建国之本,幼稚教育尤为根本之根本。所以,从幼儿期就要重视德育教育,给孩子正确的道德观,培养辨别是非的能力,为将来打下坚实的基础。 4

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