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儿童语言训练操

发布时间:2013-10-29 10:46:44  

儿童语言训练操

qiqi @ 2010-6-8 20:34:00

推荐

一、语言训练操

第一部分:构音器官运动操

1、口部运动:共4节 使口部肌肉、关节协调完成

A、撅起觜 B、咧开觜 C、鼓起腮 D、咂咂觜

2、舌部运动:共6节 充分调动舌部肌肉活动,使舌头活动更灵活,能够在发音

时找到正确的位置。

A、伸收舌 B、舔嘴唇 C、舔嘴角 D、弹响舌 E、舔绕唇 F、顶两腮

3、下颌运动:共4节 提高在发音时下颌的控制能力

A、张口闭口 B、左右移动 C、前后移动 D、上下叩齿

第二部分:按摩操 共6节 通过按摸、揉、搓、弹、捏等手法,刺激穴位,从而

使参与发音的各部分肌肉运动功能得到提高

A、 口轮 B、捏下颌 C、搓下巴 D、弹颧腮 E、揉面颊 F、轻拍面部

二、口腔运动

1、唇部运动:

⑴.将嘴巴张至最大(或说“啊”)停留3-5秒再放松。

⑵.将嘴巴左右伸展(或说“一”)停留3-5秒再放松。

⑶.将嘴巴噘起呈现圆型(或说“呜”)停留3-5秒再放松。

⑷.将嘴型从“啊”变成“一”(可不发出声音)连续3-5次。

⑸.将嘴型从“一”变成“呜”(可不发出声音)连续3-5次。

⑹.将嘴型从“呜”变成“啊”(可不发出声音)连续3-5次。

⑺.将嘴型做出“啊——呜”(可不发出声音)连续变化3-5次。

⑻.将嘴巴用力闭紧吸住,并做出“伯”的声音。(儿歌:咏鹅、宝宝)

⑼.将嘴唇向内用力吸,并做出小鸟叫声。

2、舌头运动:

⑴.将舌头伸出,越长越好,停留3-5秒再做缩回放松。

⑵.以同样的速度将舌头伸出——缩回,连续3-5次。

⑶.将舌头伸出,向右(左)嘴角,停留3-5秒再缩回放松。

⑷.将舌头伸出,向右左嘴角连续移动3-5次。

⑸.将舌头伸出,向上(下)嘴唇,停留5——8秒再缩回放松。

儿童言语治疗

作者:未知 来源:未知 加入时间:2003-4-21

深圳市特殊需要儿童早期干预中心 颜家睦

如果儿童没有言语,摆在父母面前的首要任务就是对儿童进行言语治疗。儿童言语发育的关键期是2-4岁,结合国内外研究现状,拟定以下方法,建议持之以恒进行练习。

一、松弛训练

通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松。

可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位,双手放两边,练习做有规律的腹式(吸气时收腹,呼气时鼓腹)呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。

二、呼吸训练

1、坐姿:要求做端正。

2、自主呼吸:尽量延长呼气,鼻吸气嘴呼气。

3、呼吸短弱:仰卧或坐位,手法介入,吸气时按压腹部,帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行,每次做3-5分钟。

4、增加肺活量:双上肢举起吸气,放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。

5、增加气流:吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。

三、发音器官运动训练

一)本体感觉神经肌肉促进法

1、感觉刺激:用学习牙刷左右刷舌头上面整个面、下边,舌尖;刷口腔内上下、左右粘膜,共约15~20分钟。刷完后,让儿童用嘴唇抿住牙刷圆形处。(可以改善儿童饮食习惯)

2、压力:对舌肌、舌骨施加压力,用学习牙刷压。

3、牵拉:牵拉舌肌,诱发更大的收缩,用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。

4、抵抗:舌肌、咬肌等抗阻运动。用学习牙刷压抵舌尖(向上或向下)

二)发音器官运动训练(口腔外抚摸)

大人给儿童做口腔外抚摸。用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。一边抚摸双侧颊车,一边练习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大等音;一边抚摸廉泉,一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音(舌面运动)。

1、下颌运动:张口、闭口,下颌前伸、左右侧移

2、唇运动:噘嘴、闭唇、鼓腮等。一边做游戏让儿童摸大人的嘴,一边引导儿童模仿鼓腮。

3、舌运动:前伸左右摆动、后卷、环形“清扫”

4、软腭运动:用力叹气、发“a”音,发pa、da、ma、si、shu、ni音。

5、交替运动:

颌:张闭口,

唇:前噘后缩

舌:伸出缩回左右摆

三)发音训练

1、学习发拼音字母。(构音类似动作,发出靶音;学习发单元音和辅音等)

1)练习发单元音:a、o、e、i、u、ü、

a发音提示:嘴张大,舌放平,位置最低,不圆嘴,嘴成自然状态。

o发音提示:声带颤动,舌头后缩,舌位半高,口微开,圆唇。

e发音提示:声带颤动,舌位靠后,嘴角向两边展开,不圆唇。

i发音提示:声带颤动,舌面隆起的部分在前,舌位最高,开口很小,上下牙齿对齐,嘴角向左右展开,不圆唇。

u发音提示:声带颤动,舌头后缩,舌根抬高,嘴唇收拢得又高又圆,向前突出。 ü发音提示:声带颤动,舌位靠后,嘴角向两边展开,然后舌面隆起,嘴拢圆。

2)练习发声母:b、p、m、f。

b发音提示:双唇紧闭,憋住一口气,然后突然放开,气流冲口而出,不送气,声带不颤动。 p发音提示:双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,气流用力喷出来,声带不颤动。 m发音提示:双唇紧闭,软腭下降,气流从鼻孔透出,声带不颤动,声音比较响亮。 f发音提示:上齿咬着下唇,让气流从唇齿之间的缝隙中摩擦而出,声带不颤动。

2、拟声训练(语音语言的节奏训练、练习声调和唱歌。)

小鸡怎样叫?叽、叽、叽……

小狗怎样叫?汪、汪、汪……

小猫怎样叫?喵、喵、喵……

小鸭怎样叫?嘎、嘎、嘎……

小羊怎样叫?咩、咩、咩……

蜻蛙怎样叫?呱、呱、呱……

火车怎样叫?呜、呜、呜……

一个人一边打鼓模仿声音“咚、咚、咚”,一边应声走和跳。

3、辅助方法

让儿童触摸指导员或自己的喉部的振动来感受发音。

发音时把手放在嘴前来感受发出的气流。

发音时指导员慢动作移动手指,让儿童跟着模仿,学习控制气流。

4、变更舌头位置

练习d、t、s、b、p、m等音,再与i、e、u等元音配合练习,可使后倾舌前移;

练习发a——、0——、e——、u——等长音,再练习发a、0、e、u各约5秒钟,练习g、k等舌根音与上述舌后元音构成的字词,可使前倾舌头后移。

5、音辩训练

分辨错音——复述、放录音机、朗读文章辨音

四、表达训练

1、图片词汇刺激。选择一些与主题有关、儿童容易学的词汇图片指导儿童学习。

2、指导者呈现一张图片,引导儿童说出名称。

3、指导者蒙住大部分图片,让学生猜出图片名称。

4、将图片放如书包或信封,让学生摸出一张并说出名称。

5、语音治疗的策略与方法

治疗开始时首先要使儿童意识到他的言语存在问题,应该解决而且可以解决。可以将儿童的错误延长和明显化,使儿童能够认识到他人言语的错误,然后使用录音机(听觉反馈)和镜子(视觉反馈),使儿童认识到自身的言语问题,一旦儿童获得了这种意识,即可进入目标语音的学习。 第一、建立对目标音的感知。第一步是使儿童认识目标音发音的特征。第二步是区分目标音和其他音,以听觉训练为基础,帮助儿童进行辨别。第三步加深体会自身言语问题。

第二、学习新的发音,可以从音素或音节(声母+韵母)开始,通过逐步接近、听觉刺激、语音定位等方法来建立。

五、计算机辅助交流系统

语言治疗电脑系统、启音博士等,提高儿童学习语言的兴趣,增强学习动机,通过视觉刺激让儿童感受、掌握发音要领,建立正确的发音习惯

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