haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

家长如何给孩子选择合适的图书?

发布时间:2013-10-29 11:47:48  

繁重的学业负担、昂贵的图书价格以及内容重复、质量良莠不齐的少儿图书成了影响少年儿童读书热情的主要因素。

“我们小时候,很少能看到课外读物,那时候渴望能有本书看。现如今,孩子的学习条件好了,各种课外读物琳琅满目,可我那孙子尽爱看些恐怖、魔法等奇奇怪怪的书,书买回来后,常常连夜苦读。马上就要考初中了,真让人担忧”。像刘先生这样,为孩子的阅读习惯担忧的家长不在少数。4月2日,是每年一次的“国际儿童图书日”,记者在调查中发现,繁重的学业负担、昂贵的图书价格以及内容重复、质量良莠不齐的少儿图书成了影响少年儿童读书热情的主要因素。

国际儿童图书日,市场有点“冷”

1967年,国际儿童读物联盟把安徒生诞生的4月2日确定为“国际儿童图书日”,提醒人们重视儿童图书的出版发行,让儿童在阅读中健康成长,“国际儿童图书日”是除了“六一”儿童节以外专门为儿童设立的国际性节日。然而,记者在调查中发现,不仅多数家长对此毫不知情,就连从不放过任何商机的图书商家也忽视了它。

记者在银川一些大型书店了解到,根本没有针对“国际儿童图书日”推出相关的读书和售书活动,也没有关于儿童书籍的专业展示。当记者询问几位书店工作人员是否知道“国际儿童图书日”时,他们均表示从没听说过,大部分小学生以及家长也表示不知道。许多学生还告诉记者,他们只知道国庆节、愚人节、情人节。金凤区六小的杨校长认为,孩子们不知道什么是“国际儿童图书日”,并不是学生的错,关键在于整个社会平时的宣传不到位,相关的教育宣传活动几乎没有。

家长:孩子爱看的书让家长揪心

采访中,记者发现一些孩子的阅读喜好引起家长的担忧。在银川一家大型书店少儿读物专区,很多中小学生坐在地上,有的则挤在狭窄的楼梯上,他们在争着看一套名为《偷星九月天》的充满魔法色彩的书籍,很多书已经被翻得卷了边。一位家长拿起《偷星九月天》的第一册翻到第20页,他指着一段话告诉记者,“变性”这个词小学生怎么能理解是什么意思?小学生看这样的书籍能对成长有益吗?

在另一家大型书店,摆放着诸如《福尔摩斯探案系列》《查理九世》《赛尔英雄传说》之类的关于冒险、科幻、悬疑类书籍的书架前挤满了孩子,而一些传统的儿童文学、科普类的书架前则显得冷清了许多。领着孩子前来买书的丁女士告诉记者,前段时间,她发现孩子在看一本恐怖小说,有时还看到晚上12点多,她多次教育孩子那样的书籍现在不适合他看,可孩子就是不听,还说那样的书在班上很流行,大家每天都谈论那个话题,如果他不看就觉得“落伍”了。对于孩子的回答,丁女士感到很惊讶。丁女士告诉记者,儿子大量读课外书的时期主要集中在三、四年级以前,那时孩子每读过一本好书都会写读后感,还给父母讲书里的故事情节。可上了五年级后,孩子的读书内容变了,父母买回的一些文学名著、童话、科普类的书几乎都不爱读,好多书买回来一两年都不见孩子翻一下,倒是诸如《亚森罗宾探案系列》、《卡波尔的传说》等充满悬疑、惊悚内容的书把他吸引住了,有时候孩子还模仿书里的恐怖动作来逗父母,看着真是让人揪心。

学生:负担太重,看课外书就为放松

在记者采访过程中,不少学生表示希望在放假时可以抛开繁重的作业,抛开提高写作能力的作文书,抛开围绕考试内容的辅导教材,抛开练琴用的乐谱……自由徜徉在书的海洋中。记者在兴庆区三小随机采访了几个学生和正在等着接孩子的家长。一位家长说:“虽然家里放着很多课外书,但是好多都是买来之后从来没有看过。孩子每天的家庭作业比较多,晚上光做作业的时间就要2个多小时,空闲时间还要看看电视上上网,根本没有时间来看课外书。”

今年上四年级的李毅告诉记者,他很喜欢看课外书,但是父母总说要好好学习,只有考上重点初中才能上重点高中,也才能考上大学,才能有一份好工作,所以父母带他去书店买的一般都是教学辅导书。六年级的张远告诉记者,平时好不容易盼到周末了,妈妈又给他报了英语班、奥数班还有美术培训班,忙得要死,课外书就想看点轻松的。

宁夏大学教育心理学教师朱虹认为,孩子每天沉浸在题海中,难免会对现有的课本知识有腻烦情绪,甚至产生抵触心理。随着年龄增长,孩子们的好奇心会越来越强,他们需要获取一些“带刺激性的、有动感的、充满想象”的内容来缓解学习压力,好多家长都疏忽了这一点。

书商:讲大道理的书,大人看着都烦

一些家长反映,外国的童话书包装精美,内容引人入胜,孩子爱不释手,但国内有些少儿读物写得比较粗糙,内容大多缺乏新意,许多改编的古典名著甚至将原著事实歪曲,有的文字晦涩,有的书出版了多个版本,但只是把书皮和插图换一下,甚至有的故事将“老虎”换成“狮子”,就变成一个新故事,这些都给儿童阅读带来了消极的一面。银川商都一个书商说,很多少儿图书灌输一些深奥的大道理,大人看着都烦,更别说孩子了,可大人偏偏喜欢给孩子买这样的书。这位书商告诉记者,日常销售量最大的还是那些有关各类考试的书籍,悬疑、惊悚类的儿童图书是因为有市场需求才进货,“在讲社会效益的同时我们也要兼顾经济效益”。

家长如何为孩子选一本好书

兴庆区海宝逸夫小学的周校长认为,课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对提高学生的认读水平和作文能力,形成良好的道德品格都起着极大的推动作用。

那么,家长究竟应该如何为孩子选一本好书?周校长说:“其实并没有一个固定的的标准。孩子们的兴趣是多样化的,读的书也应该是多种多样的。随着现代科技的发展,会有很多孩子们欲知而未知的东西。为此,正确培养孩子读书的好习惯,就应该朝着兴趣、健康、活泼、有益的原则进行,让孩子的阅读之路广一些。要能让孩子体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,达到?此时无声胜有声?的效果,促进孩子独立、自然地成长,其效果远胜于教师和家长口干舌燥的说教。”

一、小学生课外阅读的意义。

疑问一:课外书上的内容,平时也不考,读来有什么用?

答:如果说读书为考试,那太狭隘了。应该说读书不是为考试,但确实有益于考试。我调查过数十位考上名牌大学的学生,尽管他们来自不同的家庭,但有一点却惊人的相似:那就是他们从小学开始就非常喜欢读书,一直保持广泛阅读的习惯。广泛的读书丰富了他们的知识,开拓了他们的视野,增强了他们的能力,是他们一步步走向成功。家长朋友,你们想让孩子当这样的小书迷吗?

疑问二:孩子那么小,有必要读许多课外书吗?

小学是读书的黄金阶段。首先小学有充足的学习时间。现在的中学,语数外理化生政史地已经把学生的时间瓜分殆尽,它需要学生具有快速高效的阅读技能。小学阶段的广泛阅读不仅是中学各科学习的重要知识储备,更是进一步提高学生的识记、理解、创造能力的重要保证。第二,小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。孩子有探索未知领域的需求,打开一本好书就像进入一个多彩的世界。第三,小学不仅是学生学业的根基,更是个性成长和人格完善的关键阶段。一本本好书会让孩子生活丰富,精神充实,视野开阔,气质高雅,是孩子

的成长过程中不可或缺的。

二、小学生课外阅读方法和形式

疑问一:总听说多读可以培养语感,到底什么是语感呢?

答:通俗地讲,语感就是一个人对一种语言的敏感度。就像一个人听家乡话,别人说得很快也能听得懂,可是听陌生的方言时,快了就听不明白,这是因为

这个人对不同的语言感受能力不一样。

具体到阅读,语感就是快速、准确、高效的阅读能力。不如,对于同一段一般难度的文字,语感强的人可能扫一眼,几秒种就把握了文段的主要内容;语感差的人可能看半天头脑中也没有清晰完整的意思。又如,同一句诗,有人感动得潸然泪下,有人却无动于衷,这主要因为他们对诗句的感受能力不一样。

疑问二:怎样培养“语感”呢?

答:第一是多读。“舞千剑而后识器,操千曲而后晓声”,大量而广泛的阅读是

形成语感的基础。

第二是常读。“拳不离手,曲不离口”,要想使自己知识丰富、视野开阔、语感

敏锐,必须做到“手不释卷”。

第三是得法。掌握科学的阅读方法,是增强语感的必要手段。阅读方法主要包括文体常识、表达方式、表现手法、及结构特点等,这些内容会在小学、初中、

高中的语文教材中有计划地安排训练。

方法介绍:

亲子共读是一种非常好的读书方式,亲子共读的形式可以是“亲读子听”、“子读亲听”、“亲子同读”、“亲先子后”、“亲后子先”等多种形式。对于平时比较忙的家长,和孩子同时读书是一种比较苛刻的要求,大多数情况是孩子的书家长能读一读就不错了。怎样弥补亲子不能同时读书的不足呢?这里谈谈亲子共写谈

话录。

亲子共写谈话录的基本步骤是:“读——谈——写”。

所谓“读”,就是在一定时间内亲子把某本书读完,这时可以提醒孩子读书时可以带着问题读,或带着发现问题的眼光去读,或随手记下自己感兴趣的话题。如读《木偶奇遇记》可以提“小木偶身上有什么有点呢”、“它经历了什么有趣的事情呢”等问题。有些书家长以前可能读过,我认为应该再读一读,这样能够发现许多新鲜的内容,和孩子交流时能够有意识地运用书面语言,丰富孩子的书

面词汇。也比较好找共同的话题。

“谈”就是亲子围绕所谈的内容谈话。我不主张孩子读每本书后都写读后感,这样会妨碍孩子的阅读兴趣。但我也反对读完之后就扔在一遍不管不问,孩子读过之后,和他们谈谈是最好的方式。谈话之前可以先列一个简单的提纲。可以包括孩子感兴趣的话题、孩子能够掌握的知识、重点积累的词汇、养成教育等

几个方面。如《海底两万里谈话录》我事先列了这样几个问题:

1、潜水艇的原理;

2、海洋动植物知识(珍珠贝、面包果树、极乐鸟、)

3、帮助孩子了解世界地图(谈话时面前展开一副世界地图)。

在谈话中要鼓励孩子清楚地表达自己读书的收获和遇到的问题,鼓励孩子问问

题,因为,有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。

“ 写”,正像学前儿童的识字重于写字一样,低年级的孩子的说话重于写话。由于低年级的孩子识字和写字量有限,不能完整的写出自己说的话,这是需要家长记录谈话的过程。写好之后应该和孩子共同读一遍,当孩子发现自己说的话

可以成为很好的文章时,会非常自豪的。

独立地阅读,积极地交流,主动地记录,读、说、写结合是亲子共写谈话录的

突出优势。

三、存在的误区

问:孩子读过的书总记不住,读书不是浪费了吗?

答:识记只是阅读理解的初级阶段,只是一个方面,孩子还有其他收获,比如情的感染和理的熏陶。读的过程中的娱乐也很重要。另外不要苛求孩子,成人

读一读试试能记住多少,恐怕不会点滴不漏吧。

其实最重要的多读可以锻炼孩子的阅读能力,特别是利用语言文字获取信息的能力比记住多少更重要。比如篮球运动员,天天在球场练球,一旦有了准确的

投篮能力,谁还记得练的过程中投过的哪个球呢?

评论这张

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com