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实施赏识教育 点亮孩子心灯

发布时间:2013-10-29 13:53:37  

实施赏识教育 点亮孩子心灯

宁乡双凫铺中小

日前学习了孙双金老师的观摩课《赠汪伦》,孙老师的课,大气磅礴,浑然天成,让人眼前一亮,耳目一新,回味无穷。同堂观课的不少教师一面赞叹孙老师高超的教学艺术,一面埋怨自己的工作环境,感叹自己的课堂气氛沉闷、学生拘谨、效率低下,纷纷表示孙老师的课只可观不可学。笔者认为,向孙老师学习,首要的是学习孙老师赏识学生的态度,这也是教师的一项基本要求。

赏识教育作为教育的一种思想理念,它要求教师遵循生命成长的规律,走进学生的内心世界,在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中,唤醒学生的自信,挖掘学生的潜能。

赏识教育的本质就是善待学生。哲人詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”与学生交流的过程中,我们要多关注学生的良好表现,要及时予以孩子肯定、赞赏;当不尽如人意时,我们要引导孩子走向成功,给予他鼓励帮助。时下很多教师在课堂更多的是关注孩子的不良表现,一有风吹草动,马上指出并处罚;对于学生的良好表现,忽视多肯定少。孩子越批评缺点越多,孩子越表扬优点越多。课堂中正面教育力量薄弱,班风学风渐成问题。获得别人的肯定和赏识,是人们共同的心理需要。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。”教师发自内心的爱,不仅能促成孩子与教师的融洽交流,感受到学校的温馨、学习的快乐,更重要的是帮助孩子建立自信的灯塔,更好挖掘潜能,走向成功。

赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”,给予肯定与赞美,让其闪光点更亮,以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事告诉我们,每个学生都有可爱的一面,教师要有一双善于发现的眼睛,挖掘出学生身上的闪光点,通过言语的激励,使其个性得到充分发展。金海中学的“闪光教育”致力于为每个学生提供可任意选择和充分发挥的空间,致力于促进每个学生在品德、习惯、文化、特长、能力等方面“闪光”,致力于为每个学生的终身学习与发展奠基,给我们树立了很好的榜样。

在实施赏识教育时,要做到“赏识有度”。表扬奖励学生要做到有据,不能随教师心情好坏而定;赏识要因人而异,如对胆小的学生要多肯定、鼓励,对调皮好动的学生要适度赏识,多提新要求。赏识教育不是排斥批评教育。善意的批评教育是必要的,在原则问题上,对学生进行有理有据的批评,会赢得学生的信任和尊重。

赏识教育必须持之以恒,才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处,善于为学生的每一点进步而加油呐喊,让学生在“我是好学生”的感受中,把这种外在的激励化为其内在的发展动力,并把这种感受到的赏识,进一步升华到赏识自我,赏识他人。

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