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快乐地玩,有效地学(徐则民讲座)

发布时间:2013-10-30 09:34:49  

快乐地玩 有效地学

? 还幼儿游戏!

? 游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动

? 游戏性体验:兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验 如何在课程中保障游戏实施?

一、确保时间,满足游戏需要

幼儿园游戏与课程关系扫视

二、找寻儿童喜欢的主题

内容引发多数幼儿兴趣

三、创设良好的游戏学习环境

好的游戏环境应该是材料丰富的、能够激发幼儿探索、思考、想象和创作的环境。

在一个丰富的环境中会产生游戏……研究……再游戏……产生游戏和研究混合的感觉

一个好的游戏环境——

? 能适合不同个体需要

? 能不断引发认知冲突

? 有极大的选择自由度

? 能便于学生直接体验

? 能隐去权威至上尴尬

四、项目推进,提升专业水平

1、混班运动游戏

2、游戏活动

1989-1998 角色游戏 内容引发少数幼儿兴趣 生成内容 远离课程 发展目标 链接 全选 生成内容 接近课程 发展目标 替换 保存

游戏

1999-2008

游戏与全面发展相整合

为学习主题提供游戏区

将游戏经历转化为学习

3、科艺廊活动

投放各式玩具,并以玩具为中介,诱发探究兴趣,鼓励幼儿在与玩具的互动中感知、观察、操作、发现问题、寻求答案,激发良好的科学行为与情感。

4、迷你小社会

午餐后提供可选择的休闲空间,自主安排活动。有与环境相适应的行为,养成物归原处、爱护公物的习惯,能愉快友好地和同伴(或成人)相处。

做儿童游戏的玩伴!

1、学会认同

? 认同幼儿的兴趣需要

? 认同幼儿的认知水平

? 认同幼儿的个体差异

2、学会共享

? 给幼儿游戏自由

? 共享幼儿的情感 角落游戏

? 共享游戏的过程

3、学会回应

儿通 过游 戏

教师通过游戏赖教

今天孩子要学什么? 我在其中能教什么? 今天孩子该怎样学? 我在其中该怎样教?

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