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中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探

发布时间:2013-10-30 12:42:57  

中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探

摘 要: 幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一,儿

童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发

展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组

织幼儿分类活动中的角色是“支架者”和“提携者”,所以对指导

策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践

中,针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素,梳理验证低结

构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略,从而使教师

优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织,提高过程中的指导和

分析能力,促进幼儿分类能力的发展。

关键词: 中班幼儿 分类能力 指导策略

幼儿的思维能力发展是幼儿智慧的核心,幼儿分类能力是思维发

展的基础,对幼儿的思维能力发展起着至关重要的推动作用。分类

是幼儿通过比较,按照事物的相似性在思想意识上对事物进行归类

的过程。幼儿按事物的性质和特征进行的分类是必备的思维能力,

是人类思维活动的重要方法之一。分类能力的发展有助于幼儿分

析、比较、观察、判断,以及大胆交流与表达等能力的发展,激发

幼儿的自主探索意识。因此,分类能力的发展是培养幼儿思维能力

与解决问题能力的最佳方法之一,对幼儿的逻辑思维能力有一定的

影响。在幼儿数学活动中,一般以高结构与低结构的活动形式为主,

因此我们在实践研究中分高结构活动与低结构活动开展。

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