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英语课堂教学评价案例的剖析与对策

发布时间:2013-10-30 12:42:58  

英语课堂教学评价案例的剖析与对策

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中教师对学生在

学习英语语言、参与语言活动时的表现加以点评,并给予必要的纠

错或引导的做法。在新课程改革中,对课堂教学评价有了翻天覆地

的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其发展性特点。

然而,从教师课堂评价现状看,许多一线英语教师对新课程中评价

的理解及实施产生了偏差,出现了许多不尽完善的地方。

案例一:

一次,听一位中年教师的课。课堂上教师的课堂设计层层递进、

环环紧扣,讲解独到,感觉学生易于接受,但美中不足的是他使回

答出错的学生感到战战兢兢。而且那些好学生们也并不像我想象的

那样积极,也都精神不振,懒洋洋的。后来,另一位细心的听课教

师道出了天机:原来这位授课教师从始至终都没有笑过一次,一直

都是表情平平,似乎升降调的变化也没有过。

[剖析]“英语教学成功与否,不仅取决于学习者的注意、观察、

记忆、思维等智力因素,还取决于学习者的情绪、态度、学习动力

等情感因素”(陈军华,2006)。课堂教学不但是知识信息的交流过

程,而且是师生情感交流的过程,知识信息的交流贯穿于情感交流

之中,教师与学生的情感交融是学生获得成就感的必经之路。感人

心者,莫先乎情,“与其他学科领域相比,语言与情感态度关系更

为密切”(陈琳,2002)。英语教师要用情感打动学生、激励学生。

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