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农村留守儿童生活自理能力所谈

发布时间:2013-11-05 09:42:09  

农村留守儿童生活自理能力所谈

黄猫小学 许蜀川

目前,寄宿制是解决农村留守儿童教育难题唯一有效的补救措施,这也是培养留守儿童的生活自理能力很好的途径。

生活自理能力是指个体自己承担或料理生活,使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。生活自理能力可分为三个相互联系的部分:生活态度、生活习惯和生活技能。儿童生活自理能力是指孩子在日常生活中的自我服务性的劳动,自己照顾自己生活的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺,独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。这是人最基本的素质,是人生存的基础,是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。生活自理能力是人生存与发展的基本能力,是孩子走向社会的必备能力。 当今中国孩子的生活自理能力通常都很弱。据专家解释,原因在于父母没给孩子学习的机会。以中国人的传统价值观而论,多数父母对待子女会采取宠溺的态度,再者受到古人“万般皆下求,唯有读书高”观念影响,许多父母会认为:孩子只要念好书就好,生活琐事自然有长辈代劳。久而久之,导致孩子的生活自理能力低落。在父母们周到服务、严密保护中,孩子的自主行为大大减少,对成年人的依赖性越来越强。有的父母,当孩子遇到困难,不是鼓励其通过自己的努力去克服,而是无原则地包办代替,将困难、问题一一代劳排除,让孩子不费脑筋地步入坦途,在孩子成长的道路上起了拐杖作用,而孩子一旦离开了这把拐杖,便寸步难行。

留守儿童在家里大都过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,现在到学校后一切都得自己料理,刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡、洗衣服,妥善保管自己的东西,一周要合理安排好自己的零花钱,还要适应学校的食膳。在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。

寄宿制学校中师生上几百人在一起学习生活,犹如一个小社区,拓宽了小学生的群体交往,通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往,使学生在交往中学会做事,学会共同生活,学会关爱他人,加速社会化的进程。

总之,“冰冻三尺非一日之寒”,留守儿童生活自理能力的培养不是一两天的教育训练就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上, 施以言传身教,辅以耐心细致,结合家校同心,只有这样,培养留守儿童较强的生活自理能力才能成为现实。

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