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探寻真爱教师团队的生长机制

发布时间:2013-11-08 08:42:28  

探寻真爱教师团队的生长机制

摘要 每一个团队都有自己赖以生存的方式,有的得益于环境,有的得益于政策,更多的则是依靠其自身的机制获得生存与发展的条件。

关键词 探寻 教师团队 生长机制

新课程改革,给每一所学校提出了全新的要求,学校要发展,质量要提升,首先要有一支德能兼备的高素质的教师队伍。在当今的社会环境下,只有合作,才会有无穷的智慧和强大的凝聚力,才会产生着显著的效益。

一、真爱团队的组建机制

1.启动机制。哈格里夫斯认为,教师合作文化是教师们在日常生活中自然而然地生成的一种相互开放、信赖、支援性的同事关系。在这种文化下,教师对于教育教学上的失败和不确定性不再采取防卫性态度,而是相互援助。

其一,名师引领机制。我们采取走出去、请进来的培养方式,邀请区、市、省等多名专家学者名师等来我校帮助教师快速成长,教师队伍素质有了质的提升,一大批优秀青年教师脱颖而出,成为学校发展的中坚力量,取得累累硕果。其二,双向互动机制。所谓的“双向互动机制”就是以学校选拔和个人意愿的双向互动的启动机制。教师个体一旦具备专业发展的意识,内驱力就会让他们主动寻求各种方式提升自己。学校的期望和信任,造就了罗森塔尔效应,内、外驱力的高度结合,让个体与团队同步发展。

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