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体育活动中幼儿的“参与权”和“选择权”

发布时间:2013-11-08 08:42:30  

体育活动中幼儿的“参与权”和“选择权”

摘要 在幼儿的体育活动中,不仅需要教师在教育观念上有所更新和提高,为幼儿主体性的发挥提供适宜的土壤,而且更需要教师在操作的具体方式上进行大胆尝试与实践,灵活地加以运用,为幼儿体能的提高与发展,乃至身心的和谐发展提供适宜的学习环境和发展机会,从而实现幼儿的自主学习与自主发展。

关键词 幼儿体育 运动器材 主体作用 鼓励 引导

幼儿园的体育活动多种多样。教师在努力为幼儿提供丰富的运动器材、鼓励幼儿自由选择器材和自由游戏的同时,有计划地组织幼儿开展一些目标性强的体育活动也是不可缺少的。在目标性较强的体育活动中,教师怎样做才能既保持对活动目标与内容的整体把握,又使幼儿的主体性得到充分发挥呢?可以从以下几方面入手。 策略之一:使幼儿实现“参与权”

在目标性的体育活动中,教师事先进行活动的计划与安排固然很重要,但也要充分考虑到幼儿的积极参与性,设法为幼儿提供较多的参与机会。参与活动器材的搬运、摆放与收拾,即全体或部分幼儿适时地参与到中小型体育活动器材的搬运、摆放和收拾的过程中。我们应该建立起这样的意识:凡是在体育活动中需要使用的运动器材和辅助材料,教师都应该与幼儿一起来完成其搬运、摆放和收拾的工作。

在《智斗灰太狼》的游戏中,请幼儿与教师一起将活动中需要用到的运动器材或辅助材料,如独木桥、小推车等搬运到活动场地;

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