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让爱滋润孩子们的心灵

发布时间:2013-11-09 08:47:07  

让爱滋润孩子们的心灵

摘要:爱心能够唤醒童心,爱心能滋润童心,老师的爱尤如一颗种子播进了孩子心田,如果是真心的爱,一定就有收获, 教育不能没有爱,但爱不仅仅等于教育,教育需要爱的教育,更需要爱的智慧,班级中最令人头疼是对学业无兴趣,屡犯班规的学生。爱的真谛在于让每一名学生都沐浴在爱的阳光中,爱与被爱同样都是一种幸福。

关键词:爱心 收获 智慧 真谛 沐浴 幸福

苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”五年级的学生年龄都在十一、二岁左右,他们的性格各异,或沉静,或调皮。在学习上或积极乐观,或消沉慵懒。对于学业遇到困难的学生,要爱的细腻和真挚,发现他们的结症,真心帮助他们,对于特殊帮助的问题学生,要爱的理解和宽容,调出他们的优点心弦,鼓励他们勇敢、自信。 爱心能够唤醒童心,爱心能滋润童心,老师的爱尤如一颗种子播进了孩子心田,如果是真心的爱,一定就有收获, 教育不能没有爱,但爱不仅仅等于教育,教育需要爱的教育,更需要爱的智慧,班级中最令人头疼是对学业无兴趣,屡犯班规的学生。爱的真谛在于让每一名学生都沐浴在爱的阳光中,爱与被爱同样都是一种幸福。

那么我们该如何让孩子们沐浴在爱的阳光中呢?我认为可以从以下几点予以实施:

一、严格要求学生,但是人格上尊重学生。

爱学生就要对学生严格要求,严格管理。严是爱,宽是害。有些优生认为自己学习优秀,往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错,于是姑息、放任这个学生,对他的一些“毛病”也从不过问,认为情有可原,久而久之,这个优生变得高傲自大,目无师长,无视学校纪律,学习虽好道德品质恶劣,也逐渐让老师反感,因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然,执教要严,

并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效。

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验:严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时,对儿童的要求十分严格,又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史,甚至在一定场合把8岁的学生称为同志,其用意是激发学生做人的自尊心。然而,我在这一方面做的不足,从我教书以来,我总是跟学生说,老师跟学生是平等的,可是执行起来却十分的困难。记得我班上转来了一名从广东来的学生,刚开始我真的是欢天喜地,该生实在是很聪明,才思敏捷,总是能想到大家不能想到的,但是没过几天,我便头疼了,这名学生总是不做家庭作业。我苦口婆心劝了他几个星期,最终在他一个字也没写的时候爆发了,我不停地责骂他,也许是我当时的表情真的吓着孩子了,他只是不停地哭,一个字也不哭,倔强的眼神一直望着我内心的深处。我深深地震撼了。慢慢的,我冷静了下来,我为自己的言行而道歉。

二、感情上关心学生。

苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。”教书教书,我们总是强调分数的重要性,为了让学生考好,老师也下了不少的功夫,布置了一大堆的作业。今天,我照往常一样,走进六年级的教室,还是这群可爱的孩子,还是这样天真的眼神,不同的是,今天的英语课上有学生在抄数学练习。我轻轻走了过去,“怎么好意思啊!这么大了还抄作业,抄有什么用?”没想到这个平时都嘻嘻哈哈的小男生竟然在我班上嚎啕大哭,弄的我顿时手忙脚乱,不知道该怎么办。出来工作也两年了,说真的,听过不少难听的话了,可是我真没想到这样一句简单的话竟然会深深地伤害到他幼小的心灵。

三、工作中信任学生。

老师信任学生,是师爱的一种很深刻的表现,是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的直接交流,无需语言解释,学生能心领神会,并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生,如果老师肯信任他,让他去做一件力所能及的事,他也会做得非常出色。而且,在信任他的这段时间内,他违反纪律的现象要少得多,甚至有可能完全改掉自己的缺点。

四、真诚的对待学生

真诚的对待学生所犯的错误,学生是一个正在成长的个体,他们在成长的过程中难免会犯各种各样的错误。我们要真诚的对待学生所犯的每一个错误。杰是我班的一个沉默寡言的男生,学习成绩偏差,尤其让人头疼的是他总是喜欢拿其他同学的东西,我不止一次教育他,别人的东西再喜欢也不能拿,可是效果甚微,有一次,他竟跑到一家小卖部里拿走老板100元钱,老板气急败坏的跑到学校来说要要报案。我看见他瘦小的身子微微颤抖了一下,我沉默地转过身子,思索了一下,我要保护这棵“小雏菊”,我找老板心平气和的谈了很久,“终于功夫不负有心人”,这件事情终于解决了,至此以后,我发现杰慢慢的变了,他不在去拿其他同学的东西,我无比欢喜。

五、公平的对待学生。

爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身,决定了学生对老师的期望很高,他们看重老师对自己的态度,他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生,也要爱差生,更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情,对迟钝、调皮的耐心培育,以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤,用爱的甘露来涤荡精神污染,把后进生一个个变为品学兼优的学生,把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。

教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来,关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱,是人民教师起码的品质,让我们做一名关爱学生的教师。

爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用,教育效果却大大提高了。

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