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父母与孩子之间的爱导学案生用

发布时间:2013-11-09 09:37:03  

桃源八中必修四第三单元导学案

《父母与孩子之间的爱》导学案

主编: 翦全喜 审定:高一语文备课组 日期:2011-5-23

[教学目标]

1.对弗罗姆的“爱”的理论有一个基本的认识。

2.学会一种在小组研讨的基础上的研究模式。

[教学重点难点]

1、用信息整合的方法加深对于文章的理解。

2、

【教学方法】

筛选整合信息 小组合作探究 展示

【相关链接】

关于弗罗姆

1900年3月23日,弗洛姆生于德国法兰克福市一个犹太人家庭,为家中独子。1918年 弗洛姆进入法兰克福歌德大学学习两学期法学。1919年暑假后,弗洛姆进入海德堡大学学习,改学社会学,老师有Alfred 韦伯 (马克斯·韦伯的兄弟)、Karl Jaspers和Heinrich Rickert。1922年从海德堡获哲学博士学位,次年至慕尼黑大学专攻精神分析学,1925年-1930年,他在柏林精神分析学会接受精神分析训练完毕。1930年,他开始临床实践,加入法兰克福社会观察学会。纳粹在德国执政后,弗洛姆搬到日内瓦,1934年进入纽约哥伦比亚大学。1943年离开哥伦比亚后,他帮助组建华盛顿精神病学学校 纽约分校,1945年 William Alanson White 精神病学,精神分析和心理学协会。

1950,弗洛姆搬到墨西哥城,成为UNAM (Universidad Nacional Autónoma de 墨西哥) 教授,直到1965年退休。这里的医学院建立精神分析部。他担任密歇根州立大学心理学教授从1957到1961年,1962年以后担任纽约大学 文理学院心理学客座教授。1974年他搬到瑞士Muralto,1980年,八十岁生日前五天死在家中。弗洛姆坚持临床实践,出版著作。

【合作探究】

1、给下面词语注音

罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂

2、解释下面的词语

休戚相关:

节外生枝:

归根结蒂 :

咄咄逼人:

3、根据导读填空

桃源八中必修四第三单元导学案

的过程,并在最后指出,真正成熟的人应该能综合母爱与父爱,唯其如此,才能够使自己真正构成健康而成熟的灵魂。思路清晰,逻辑缜密,富有理趣,是

第1至3小节是从儿童发展的角度进行阐述,这一部分按儿童情感成长过程来阐述,指出随着年龄的增长,爱由最初阶段到爱的成熟阶段的变化:(1)刚出生阶段: 。

(2)8岁以下: 。(3)8—10岁: 。(4)少年时期:克服 阶段,体验 以及同他人的统一,感觉到 的力量,意识到 更重要, 比 更能使自己满足、快乐。(5)成熟时期: 。这一过程简而言之就是“ → → → ”的过程。

第4至第8小节从情感对象的角度进行阐述。先叙述现象,再阐述原因。第4小节指出“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”,指出了人出生前后,爱的不同对象:人出生的最初阶段同 尤其密切,而待到幼儿开始学走路、说话和认识世界,他同 开始重要起来。第5小节由表及里,指出母爱与父爱性质上的本质区别:母爱是 的, 的母爱是“ ”;并指出“通过努力换取的爱往往会使人生疑”,“使人痛苦”;因此,每个人都牢牢保留着对母爱的的渴求。第6小节递进一层,用 、 的方法描述母亲与父亲同儿童的不同关系和作用。母亲代表着 ,父亲代表着 、 、 和 。第7小节用 的方法,进一步剖析了社会经济发展与人类情感之间的关系,指出父亲作用与社会经济发展紧密相关,强调父爱是 的爱, 的父爱具有 和 的作用: 的一面是父爱须靠努力获得, 的一面是父爱可以受我的控制和努力的支配。第8小节再深入一层论述,分析 与 的关系,指出 与 的不同作用: 给予孩子生活上的安全感, 给予孩子自信心,使他成为自己的主人。还指出了父母给予孩子的爱的表现的要求:母亲不应 ,父亲不应 ,而要 。

第9、10两小节是这一部分的总结,第9小节解释了一个成熟的人的内涵:既是自己的 ,又是自己的 ;既发展了 的良知,又发展了 的良知;这样才是一个完美的人,因为这样的生命个体既秉承了 与 的优点,又在综合的过程中懂得这两种情感各自发挥作用的领域。

【当堂检测】

一、选择

1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是( )

A.自恋(liàn) 孪生(ruán) 诞生(dàn) 涎( xián)皮

B.烫手(tàng) 熨帖(wai) 乳汁(zhī ) 家什(shí)

C.赢得(yíng) 羸弱(lěi) 依赖(lài) 水獭(lài)

D.罪孽(nia) 分蘖(nia) 履行(lǚ) 颠覆(fù)

2.下列句中空缺处应填入的词语,正确的一项是( )

⑴8岁以下的孩子还不会爱,他对爱的 是感谢和高兴。

⑵“政协”和“人大”两会备受全国人民的关注,因为两会的议题与国计民生 。 2

桃源八中必修四第三单元导学案

⑶如果他只有母亲的良知,那他就有失去自我判断力的危险,就会 自己和他人的发展。

A.反映 休戚相关 阻止

B.反应 息息相关 阻碍

C.反应 休戚相关 阻碍

D.反映 息息相关 阻止

3.下列句中成语使用不正确的一项是( )

A.该会计师事务所的一份研究报告指出,中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透,采取了更加咄咄逼人的收购策略。

B.发展学生的智力,还必须同培养学生的非智力因素结合起来,因为两者是休戚相关,紧密相联的。

C.小李在学习上很有一股钻劲,不管遇到什么疑难都要归根结底,弄个明白。

D.欧洲人何以对千分之零点五的转基因稻米惶恐不安,这让美国人实在无法理解。

4.下列一段话选自埃里希·弗洛姆《爱的艺术》一书中的《爱的理论》一章里的一节,顺序已被打乱,请你重新调整。正确的排列顺序是( )

①“给予”比接受更令人快乐,这并不是因为“给予”是丧失、舍弃,而是因为我存在的价值正是在于给予的行为。②“给予”是潜力的最高表现。③对于具有创造性人格的人来说,“给予”是完全不同的意思。能力。④正是在“给予”的行为中,我体会到自己的强大、富有、能力。⑤我感到自己精力充沛,勇于奉献,充满活力,因此也欢欣愉悦。⑥这种增强了的生命力和潜力的体验使我倍感快乐。

A.③②④⑥⑤① B.③②①⑥⑤④ C.②③④⑤⑥① D.②③①⑤⑥④

二、阅读与理解

母爱是对孩子生存和需要的无条件的肯定。对孩子生存的肯定有两方面:一是对保护孩子生存和成长来说绝对必要的关心和责任;另一方面比单纯的保护更进一步,它是灌输给孩子对生命的爱的态度,使孩子感到活着是美好的,无论是男孩还是女孩,只要在这个地球上生存就好。母爱的这两个方面的责任,简明地表达在《圣经》故事的创世说之中。上帝创造了世界和人。这与对生存的简单关心与肯定相一致。①但上帝超出了这个最低要求。创造了自然和人之后的每一天,上帝都说:“这很好”。第二步,母爱使孩子感到:降生到这个世界上很好;母爱灌输给孩子对生活的爱,而不仅仅是活着的愿望。同一思想在《圣经》另一象征主义中,可能被表达出来。乐园(土地总是母亲的象征)被描述得“富饶而实足”。乳汁是爱的第一方面的象征,即关心和肯定的象征。“蜜”象征着生活的甜美、爱和生存的幸福。②大多数母亲有能力贡献“乳汁”,只有少数母亲能同时贡献“蜜”。为能提供“蜜”,一个母亲不仅必须是个“好母亲”,而且还必须是个愉快的人——许多人达不到这一目标。这种对孩子的作用大概没有被夸大。母亲对生活的爱象忧虑一样感染孩子。③两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响;其实,人们是能够在孩子——或大人——中分辨出谁仅仅得到了“乳汁”,谁得到了“乳汁和蜜”的。

(节选自埃里希·弗洛姆《爱的艺术》(刘福堂译))

1.请简要概括本段文字所述的主要观点。

2.文中画线①处的“但上帝超出了这个最低要求”的“这个最低要求”指的是:

3

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3.文中画线③处的“两种态度都对孩子的全部个性发展有深刻的影响”一句中“两种态度”分别指的是什么?请联系本段语境阐释。

答:(1) ;(2) 。

4.请解释文中画线②处语句的含义。

大多数母亲有能力贡献“乳汁”,只有少数母亲能同时贡献“蜜” 。

5.这一段作者在说理时主要采用了哪些论证手法?试举例说明。

4

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