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营造和谐课堂 让儿童热爱母语 ——从母语生存危机谈语文课堂教学新策略

发布时间:2013-11-10 10:54:02  

营造和谐课堂 让儿童热爱母语 ——从母语生存危机谈语文课堂教学新策略


大凡读过都德的《最后一课》的人,都会像文中那个聪明顽皮的小学生小弗郎士一样,被韩麦尔先生在最后一堂法语课中营造的爱国情感所打动。他说,当一个民族沦为奴隶时,只要它好好地保存自己的语言,就好像掌握了打开监狱大门的钥匙 ……是啊,一个民族的母语是根植于民族灵魂与血液的文化符号,她不仅是一种表达的工具,还真实地记录了一个民族的文化踪迹,成为延续历史与未来的血脉。所以,保护母语就是保护一个民族赖于生存的文化基因。
汉语是汉民族的母语,作为中国各民族通用的语言,她不仅是我们每个人生活、工作和学习的工具,而且承载着丰富的情感、深邃的思想和中国数千年绵绵不绝的悠久文化。小学语文不仅是工具性课程,而且对儿童的品格底蕴、社会责任感、健康的审美意识、正确价值观的形成和终身学习的能力等都具有重要的奠基作用。然而遗憾的是,在人类进入信息化时代的今天,在汉语对世界的影响越来越大的今天,我们对自己的母语似乎不那么重视了,我们的儿童也似乎不那么喜欢自己的母语了。有人在部分学校四年级的学生中作过一项调查,让学生在语文、数学、外语三门课程中选出一门自己最喜欢的课程,结果是 3比3比4,而且到了初中以后学生对语文学习的兴趣呈明显下降的趋势。前不久有报道说,现在有的学生是“外语六级汉语一级”。显然,随着时代的发展,母语的生存危机逐渐凸现出来了。
这种危机首先来自信息化的发展及经济全球化的影响。我们生活在现实空间和由互联网制造的虚拟空间中,有人预测,将来我们将生活在以网络为主导的社会里,而网络语言一开始就是以语言霸权的方式出现的,信息化发展快的国家掌握着网络的语言霸权,不断加强着语言霸权,除英语外,其它一些语种只能成为网络的点缀。虚拟空间与现实空间并不是相互隔绝的,而是相互影响、交互发展的,信息化的发展使得虚拟空间的语言状况对现实空间的语言状况的影响越来越大。我国加入 WTO以后,各个领域都在与国际社会接轨,而在国际语言生活中,汉语也不占优势,将汉语作为国家通用语言或工作语言的国家和地区不多,联合国虽然将汉语列入工作语言,但是地区性、国际性的组织或会议真正使用汉语的还不多,汉语在国际上重要的交际领域,如外交、贸易、科技、教育等,使用十分有限,一般都使用英语。这是英语受到社会广泛重视的一个根本原因。在我国,学生只要英语成绩好,在升学、就业

、谋职中就能处于领先的优势地位。相反,中文成绩再好,人们也不会认为有什么特别的。因此,现在外语在人们生活中变得举足轻重,原来是七年级开始学外语,现在是三年级,有些地方幼儿园就开始教外语。好像母语学不学不重要,外语是非学好不可的。社会、家庭、学校对母语的重视不够是导致儿童对母语的学习兴趣下降的重要原因。
其次,电脑进入我们的日常生活后,用电脑打字代替手写已成为普遍现象,家长和学生都不太重视手写了,结果怎么样,学生的字越写越差。叶澜教授曾说,在她的研究生里头,字写得美观大方的已经很少,多数都较差,难于辨认。如此发展下去,书法这一中华文化的精髓恐怕面临着失传的危险。
另外,小学语文教师与数学教师、英语教师相比,其专职程度更低,专业素质更差,这也是一种普遍现象。特别是农村小学,语文教师一般身兼多职,专职教语文的很少。对语文教师的素质要求也较低,学校领导在安排授课教师时,总是优先考虑其它学科,不能教其它学科的就教语文。新一轮基础教育课程改革要求还给儿童人性化的课程和生活化的课程,这对教师的素质提出了更高要求。语文课程标准指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“语文素养”是一个综合性的概念,它不仅包括语文知识和能力,还包括语文的实践和运用以及在这一过程中形成的良好的情感态度、健康的审美意识、正确的价值观等。如果教师本身没有较高的语文素养,又怎样去培养学生的语文素养呢!只能去应付罢了,只能穿新鞋走老路罢了。因而语文教学中仍然屡屡出现机械训练、死记硬背、分数第一、无端处罚的现象。这样的语文教学是不能培养出学生较高的语文素养的。现在有些研究生组织不好一篇像样的论文,有的译者甚至不能正确使用“的、地、得”,就是明证。叶澜教授在一次讲话中语重心长地指出:“如果我们再不把语文教好,教得我们的孩子从他认字开始就对自己祖国的语言文字产生一种美感,产生一种很喜欢、很愿意学好的愿望,能够体会它的博大丰富,我们这个民族很可能会逐渐演化为无民族文化之根的民族。”


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