haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

在体育游泳中培养幼儿自信心的策略

发布时间:2013-11-11 09:36:44  

在体育游泳中培养幼儿自信心的策略

摘要:自信心是幼儿社会性发展的一种重要品质,也是一种重要的非智力因素。

关键词:自信心,体育游戏活动

正文:自信心,是人们自己相信自己,追求自我,实现自我价值的积极表现的心理倾向,是人类健康的核心!有自信心的人相信自己完全有能力,实现自己的人生目标,及时遭到困难挫折的阻挠,也初衷不改,勇往直前,直到实现自己的理想和目标,自信心程度的高低,强弱,是受后天坏境和教育的影响,在外部因素和内部因素相互作用下发生变化的。因此,有意识的加强培养是很必要的。幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期,可塑性大,也是培养幼儿自信心的最好时机,自信心对一个人一生的发展所起的作用,无论在智力上还是在体力上,或是在外事能力上,都有着基石性的支持作用。诺贝尔物理学奖获得者范德瓦尔斯,原本是荷兰的一个贫家子弟。父母勉为其难的供他上中学。但因经济困难,不得不中途辍学。面对困难,他曾

一度消沉,动摇。他的父母虽在物质上难以进行帮助,单在精神上都能给予极大的支持。范德瓦尔斯在父母激励下,振作精神,自信自强,奋斗不止,终有建树。自信心将范德瓦尔斯引上了1910年诺贝尔物理学奖的领奖台。

在幼儿教育中,体育活动是儿童全面和谐发展教育的一个重要组织部分。合理的、科学的体育活动是增强幼儿健康的一种积极手段,体育游戏活动是以集体为主的游戏活动,它可以缩短老师和幼儿、幼儿和幼儿之间的心理距离,使他们在游戏中相互产生亲切感和集体的快乐。

以下是我对在体育游戏中培养幼儿自信心的几点对策:

一、把握幼儿身心特点,创造童趣的体育活动情境

良好的环境创设应体现开放、自由,能让幼儿无拘无束地参加活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心。因此,为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性、自信心的前提。

幼儿具有巨大的学习与发展潜力,在体育活动中教师要给幼儿提供活动和表现的机会与条件,以促进这些潜能的发展,孩子之间有个体差异,所以对不同的孩子要区别对待,不能“一刀切”。如让能力较弱的孩子单脚跨50厘米,我们要是怎么跳都跳不过的话,很容易对自己失去信心。这就需要教师同时安排其他多种高度,如40厘米,30厘米、20厘米等等,让孩子根据自己的能力进行选择。使每个孩子都可以有机会练习,并获得成功。对能力较弱的幼儿来说,在低的

高度上获得成功,才会有向新的高度冲击的信心。才有利于他们自信心的逐步建立同样的,在其他体育活动中,都要根据孩子的不同需要安排不同程度的内容,让每个孩子有获得成功的机会,这对孩子自信心的树立有很大的帮助。

二、让孩子在挑战中认识自我

相信幼儿的能力,新人是人们通常凭经验而来的对人的一种态度,也是人的一种评价。信任孩子对于每个孩子不仅仅是一时的激动,而是使幼儿顺利成长的动力。在一次体育活动上,我组织了班里的孩子进行跑步比赛,武彦潮是班里最内向的小男孩,他人很自卑,但跑步是很快的。别的小孩子都抱着怀疑的态度,连武彦潮自己也说:“我不行,我不跑了”。我对他说的同时也是对全班小朋友说:“老师知道你跑得很快,你一定能行的。” 武彦潮听了我的鼓励,使劲点了点头,在比赛的前半段他一直落后,我们都焦虑的为他加油,当我们的加油声越来越大时,武彦潮也越来越快,最后,真的取得冠军。小朋友为他欢呼,他也高兴的不得了。我对他说:“武彦潮,你是行的。”从此,有了明显的进步,不再对自己的身体感到自卑,迅速融入集体生活中。

三、让每个幼儿都获得成功的体验

幼儿能力不同,教师在活动中的指导也应该不同。如对于身体比较弱,活动能力较差的幼儿,教师可在旁边指导,帮助他完成动作,及时给与肯定和表扬,让他体验成功的快乐;对于能力一般的幼儿,教师可在难点上进行帮忙;对于能力较强的幼儿,教师应该鼓励他们更多的自由探索。当幼儿顺利完成动作或在游戏、比赛中获得胜利,

体验到愉快情绪时,他们会感觉到自己能行,自己是有价值的,这有助于他们形成良好的自我感觉,从而增强。

四、引导幼儿自助的探索和思考,发展幼儿的主体性

让幼儿有主动探索的机会在体育活动中,我们积极创造机会发挥孩子的独立性和创造性。球类活动深受孩子的喜爱。皮球自然就成了选择率最高的玩具。玩球的过程中,我们让孩子自己想出去玩的办法,如“大家想一想可以怎么玩,想的办法越多越好”、“除了这样玩,还可以怎样玩”等等。结果,孩子们探索出各种玩法:有人单手拍球,追求跑,双脚夹球走,有的双人轮拍球,你抛我接,双人夹球走??在探索的过程中,孩子们不断积累成功与失败的经验,对自己的认识也随着活动的深入而更加深刻,自信心也随之增强。

五、多鼓励孩子

每一个幼儿都需要鼓励,就像植物需要阳光、雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功,并不表示这个孩子无能,只不过是他还没有掌握技巧而已,如果教师职责幼儿,他们自信心就会收到伤害并放弃努力。如果教师多鼓励适当知道幼儿,他们会懂得接受挫折和失败的,他们会相信自己的能力并继续努力。要多用鼓励性的语言,如“加油!你会成功的!”“你最棒!”“你能行的!”“你很勇敢!”等,或者运用一些非语言(表情动作的方式传递有关赞许的信息,如对幼儿点点头、拍拍肩、摸摸头。)还有一些不同的表情和动作,都可以使幼儿觉得自己被注意和重视,感觉到自身的价值。这样不仅可以增强教师和幼儿间的关系,更有利于他们自信心的树立。

六、以适当的标准,正确评价幼儿

幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。在体育活动中,教师主要通过言语和非言语的方式向孩子传递赞许和反对的信息,而孩子则通过心理体验来接受教师的意图,调整自己的行为方式。在活动中,教师更多地承担“观察者”的角色,对幼儿每个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度,欣赏他们,注重他们自主能力、创造力的发展,鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心,另外,鼓励幼儿进行自主评价,使幼儿在评价自己和他人的过程中,更好的认识自己,完善自己。

总之,体育游戏活动能促进幼儿身体机能和运动能力的协调发展、促进幼儿心理的健康发展、也有利于幼儿自信心的树立,是寓教于乐、寓教于嬉的好方法。

参考文献:

1、 朱智贤,《儿童心理学》,人民教育出版社,1379年版。

2、 李非,《游戏与幼儿自信心的培养》,《南京体育学院报》(自

然科学版)2003年第6期。

3、 屈书波,帮助孩子树立自信「J」幼儿教育,2000(6)。

4、 周瑾霞,帮助孩子找回失落的自信「J」学前教育,1999(4)

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com