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《正确运用常见的修辞方法》复习课件16

发布时间:2013-11-12 10:47:29  

明天就像是盒子里的巧克力糖 什么滋味充满想像 失望是偶尔拨不通的电话号码 多试几次总会回答 心里有好多的梦想 未来正要开始闪闪发亮 就算天再高那又怎样 踮起脚尖就更靠近阳光 许下我第一千零一个愿望 有一天幸福总会听我的话 不怕要多少时间多少代价 青春是我的筹码 我只有这第一千零一个愿望 有一天幸福总会在我手上 每一颗心都有一双翅膀 要勇往直前的飞翔 没有到不了的地方

一 千 零 一 个 愿 望

高考专项复习

考点诠释

常见的修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、

对偶、排比、设问、反问。

考查重点 ①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用

修辞分析之





雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看, 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着…… ——朱自清《春》

种 类
本 体 明 √ 喻 暗 √ 喻 借 喻 喻 词


喻 体
√ √ √





西沉的落日像一只金色的 圆盘。

青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。

条 件
必须是两种不同事物; 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。 2.这天黑沉沉的,好像要下雨了。

表示比较
表示猜度

3.每当看到红领巾,我就仿佛置身于少年时代。 表示想象 4.社会主义的中国,涌现出许多英雄人物, 表示举例 像雷锋、焦裕禄等。

原 则
1.要贴切合理

2.要通俗形象

(1)明净的未名湖犹如一面照妖镜。 (2)这篇文章的结构十分严密,就像 神经节和神经网的关系一样。

作 用
1、化平淡为生动; 2、化深奥为浅显; 3、化抽象为具体;

巩固训 在画线的部分填上恰当的话,使分号前后内容、 练1
句式对应,修辞方法相同。

青春是一首歌,她拨动着我们年轻的心弦;青 春是 ,她 ; 青春是 ,她 。
参考答案:

青春是一团火,她燃烧了我们生活的热情;
青春是一面旗,她召唤着我们勇敢前行。

巩固训练2

虞美人 李煜 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜 又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有 几多愁?恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道,为什么?

这两句是以水喻愁的名句,用比喻和设问的 手法,形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长, 表现了词人内心无尽的哀伤,既有深度,又有 力度。

巩固训练3
仿照下面的比喻形式,以“爱心”和“机遇”开头, 各写一句与例句句式相同的话。(2004年重庆卷) 例句:

人生不发返程车票,一旦出发了,绝不能返回。
参考答案:

爱心不搞商业投资,一旦付出了,切

莫求回报。
机遇不办终身保险,一旦失去了,真难以补偿。

巩固训 依照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选 练4 择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字
数相同)
例句:C形的月亮,一个孤零零的字母,写在墨

蓝色的天幕上。
参考答案:

S形的小道,一条曲折有致的绸带,缠绕在 青山之中。
人字形的雁阵,一个醒目的汉字,浮动在桔 红色的云霞间。

修辞分析之比



定 义

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的 修辞方式。

种 类
拟人:把事物当作人,写出和人一样的感 情和动作。 拟物:把人或物当作它物来写,使其具有 它物的动作或情态。

举 例
花喜鹊格格地笑起来。 拟人

天上的星星快活地眨着眼睛。 他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满,尾巴都翘上天了。 拟物

作 用
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上,把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。 使形象更生动饱满,意境更灵动,富有画面感。 化平常为别致,更有情韵,有移情作用。

修辞格介绍 比拟与比喻的区别
喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
——《汉语修辞美学》

岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。

—— 比喻 —— 比拟

岸边的垂柳醉了似的摇晃着。

汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着,扑向 每一块礁石,然后化为无数的碎琼散玉。 ——比拟与比喻的兼格

巩固训练
阅读下面两首古诗,然后回答问题。(2005年浙江卷)

齐安郡中偶题 两竿落日溪桥上, 半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨, 一时回首背西风。
杜牧

暮热游荷池上 细草摇头忽报侬, 披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热, 低面深藏碧伞中。
杨万里

拟人表现手法。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之 的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同 恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;后一首的 情感特点,并作简要分析。 “荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”, 却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活 泼有趣。

修辞分析之夸



定 义

夸张是为达到某种表达需要,对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小 的修辞方式。

种 类
扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深……”的夸张形式。
蜀道之难,难于上青天。

缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形式。

一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀, 刺得老栓缩小了一半。

超前夸张:在时间上把后出现的事物提

前一步的 夸张形式。
农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子 的香味来了。

作 用
1、形象漫画化,使特点更显著。 2、揭示事物本质,起强调作用。 3、态度鲜明,有强烈的感情色彩。

原 则
第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大, 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。

力拔山兮气盖世,难拔家乡大山芋。

巩固训 练

霜天晓角 ·仪真江上夜泊
南宋 黄机

寒江夜宿,长啸江之曲。水底鱼龙惊动, 风卷地,浪翻屋。 诗情吟未足,酒兴断还 续。草草兴亡,休问功名,泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。

一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动,风卷 地,浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和 力度。想象奇诡,笔力遒劲,气势磅礴,有雷霆 万钧之力,排山倒海之势。充分表现了“长啸” 中所郁积的强烈的情感。

综合训练

对下列古诗句的解释错误的一项是( ) A. 月下飞天境,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送 行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美 景,是比喻写法。 B. 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阕,今夕 是何年?——赋予“青天”以生命,直接同他对话, 是拟人写法。 C. 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。声名从此大,泪没一 朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出 众,是夸张写法。 D. 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐隐笙 鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖,景色迷人, 是借代写法。

3、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。
具体代抽象
枪杆子里面出政权。 我们的时代需要千千万万个雷锋。 上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂 ,西边的一个是西装。

专名代泛称
形象代本体

结果代原因 专弄文墨,为壮士捧腹。

质料代本体 五十年间万事空,懒将白发对青铜。

在古代诗文里,借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞 方式。

知否,知否,应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)

何以解忧?惟有杜康。(曹操《短歌行》)
臣本布衣,躬耕于南阳。”(诸葛亮《出师表》) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不 敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。

修辞训练—— 借代 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项
A. 寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇,原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅,近处的

断崖,都笼罩在一片雪帘雾障 里。 A项是借代,“纨绔”本指“细绢做的裤子”, 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。

修辞训练—— 借代
2、下面是表现一定生活观的句子,从修辞手法的角度 看,不同于其他三句的一项是: A. 文学似海乐无边,官爵如花期有限。 B. 风风雨雨过日子,炎炎凉凉看世界。 C. 宁为八方苦水流浪鱼,不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣,往来无缙绅。

D项为借代,其他项为比喻。

修辞训练—— 借代 指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 (欧阳修) 庭院深深深几许。杨柳堆烟,帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏,无计留春住。 泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。
设问
借代 拟人

借代

修辞训练—— 借代

阅读下面一段话,完成后面的问题。

长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类 比成为“空间上扩大的四合院”,贬为“巨 大的纪念碑”的观点,于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女,刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫。
这句话的含义是: 中国不需要对长城的意

义和作用否定的观点。

修辞训练—— 借代
改写下面这句话,要求运用借代的修辞方 式,字数不超过8个字。

拿起武器来保卫祖国。
改写: 执干戈以卫社稷。

巩固训 依照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选 练 择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字
数相同)
例句:C形的月亮,一个孤零零的字母,写在墨

蓝色的天幕上。
参考答案:

S形的小道,一条曲折有致的绸带,缠绕在 青山之中。
人字形的雁阵,一个醒目的汉字,浮动在桔 红色的云霞间。


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