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课外阅读方法汇总

发布时间:2013-11-12 11:45:03  

小学生课外阅读方法汇总

一、认识课外阅读的好处:

课外阅读,不仅可以激发学生的读书兴趣,培养学生良好的读书习惯。而且能够使学生的思想受到很深的教育和影响。课外阅读可以从小培养学生学科学、爱科学、用科学的优良风尚。另外,课外阅读对提高学生的读写能力大有好处。作文以培养语言文字的表达能力为目的,阅读则以培养语言文字的理解能力为目的。理解和表达,一个吸收,一个倾吐,二者是有相互影响,相互促进的。在学生进行了广泛的课外阅读过程中,可以学到观察的方法,思考的方法,提高自己的认识水平;也可以从中获得表达的素材,这是表达内容的一个重要的间接来源;还可以丰富词汇,学习语言,同时体会到如何通过词和句来表达思想内容的方法。

二、指导学生课外阅读必须注意几点:

1、要选择适合年龄特点的有益读物。 现在,学校阅览室也有了,书源丰富了。但帮助引导学生选择读物也至关重要。现在出版的各种书籍很多,由于学生的年龄小,知识面较窄,鉴别能力又较低,因此,在选择读物上,一定要适合学生的年龄特点。

2、看书内容要广泛,读书方法要多样。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,

这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”他强调了博览群书,取百家之长,才能获得丰富知识的道理。教师必须在平时的阅读教学中教给学生读不同文体的方法,以便让学生大量阅读课外读物。

三、课外外阅读方法介绍:

1、浏览性阅读(趣味性阅读)。

主要针对一些长部头的书籍,例如名著:《西游记》《水浒传》《三国演义》《民间故事》《童话故事》等。

2、吸收性阅读。

以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读,主要针对知识性读物 。

3、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

4、精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

5、速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。

6、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。 7.剪贴法。目的在于培养学生积累鲜活精品材料的方法。学生可以找一个旧杂志作为剪贴本。准备一个耐用能保存的本子做集锦本,收集的资料要整理分类。如按名人名言、片段、写景、写人、记事等方法分类,便于查找学习。

8.批画法。“批”即在文章旁边写下自己的心得体会及看法。“画”即用“○”把不认识的或难懂的字词圈住,查字典、词典,认清弄懂;用“‖号给文章分层次;用“??”号画出佳词名句。

9.归纳法。目的在于培养学生分析、比较、概括等能力。如学生读了多篇记叙文之后,就要引导学生归纳出记叙文中心思想的方法,即“中心思想=主要内容+写作目的”,用文字表达就是“这篇文章通过对——的记叙,表现了——。或赞扬了——,或揭露了——”。4.解剖法。目的在培养学生分析文章的能力。教师在指导学生写景时,提出写景的片段,一般要体现五个字,即:形、声、色、感、味。让学生从课外读物中找一个写景片段,进行具体剖析。看哪些句子体现了哪个字,并画出来。

10.揣读法。目的在培养学生审题、选材、组材的方法。揣读法具体操做是:看到文章题目,先不要读下文,揣摩一下文章可能要写什么。然后再读,与自己的揣摩相对照。

11.质疑法。目的在于培养学生的思维能力。对于文章中不懂的地方可以提出来,互相讨论或请教老师。

12、编列提纲法。这是把握文章的思路方法之一, 提倡学生“善读”,主要体现在学生对文章表达思路和表达方法的理解。编列提纲,就是理清思路并使之系统化的过程。

此外,还可以对不同文体的文章进行读法指导。

1、读记事的文章,侧重让学生把握住六要素,即时间、地点、人物事情的起因、经过、结果,从事情的发展变化入手,分析文章。

2、读写人的文章,在指导阅读时,让学生把作者对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写圈画起来,分析领会人物的性格、情感和思想品质。

3、读童话、寓言故事的文章,设想先让学生懂得这类课文是讲故事、说道理、教育人的。然后指导学生熟读课文。熟读故事内容,从故事情节中领悟所含的寓意,明白其中的道理,从中受到教育。

4、读状物类的文章,帮助学生弄清作者是从几个方面叙述的,各写了什么,有什么特点,按什么顺序写的,让学生通

过实践,掌握阅读方法。如动物要抓住外形特点(静态)及活动特点(动态);植物要抓住根、茎、叶、花、果的形状、颜色、味道及生长过程的特点。

5、参观、游记一类的文章,设想教会学生明白是按什么顺序写的,怎样分段,以及懂得时间、地点的变换是这类文章划分段落的主要依据。在阅读分析文章时,抓住表示时间及地点方位的词。

6、读写景的文章,让学生懂得要弄清作者写什么地方的什么景,这地方的景色有什么特点,这些景色是按什么顺序写的,作者用什么样的词语来恰当表现景色的特点。

总之,在新世纪里,课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域,更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代,就得超越课堂,带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。

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