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培养幼儿创造性的绘画

发布时间:2013-11-13 08:02:19  

培养幼儿创造性的绘画

我国教育家陈鹤琴先生曾说:“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导,表达美感之良器。”并提出绘画“可以表达幼儿的美感,可以发展儿童的思想,可以增进儿童的知识,可以练习儿童的手力和目力。”幼儿园是幼儿成长的摇篮,更应充分利用幼儿喜欢绘画这一特点,有目的有计划地引导幼儿,开展创造性绘画活动。教师应如何引导幼儿进行创造性绘画活动呢?

一、培养幼儿对绘画的兴趣

兴趣是幼儿的学习动力,是求知和成材的起点,一般来说,幼儿对画画都有兴趣,但并不会持久,因此,在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

在绘画活动中,教师要善于用幼儿的眼光捕捉和表达周围充满情趣的亮点,与幼儿发生共鸣,进而用富有童趣的语言激发幼儿活动的欲望。如带领幼儿到户外活动时,引导幼儿和大树讲话:“大树、大树,你长的真高、真大,我给你画张像吧!”这些充满情趣的语言,在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣。如观察变化的云彩时,就告诉孩子们云彩是“魔术师”,进而引导幼儿说出云彩会变成“小白羊、大老虎……”生动有趣的语言,能使绘画活动变得轻松愉快,达到事半功倍的效果。

二、培养幼儿的观察力

西班牙伟大的画家毕加索说过:“我15岁起就掌握了绘画的全部技巧,而学习用儿童的眼睛画世界却花了一辈子。”可见,培养幼儿的观察力是至关重要的。幼儿的观察有许多盲目性,我们就要启发孩子有目的的进行观察。如在国庆节那天,公园门口、道路两边都摆满了各种鲜花。如果你让幼儿画一画那些美丽的鲜花,幼儿会想:“那些花是什么样子的?我该怎样画?”孩子之所以感到茫然,问题在于我们没有引导孩子对周围的花卉进行有目的地观察。在观察时,我们要帮助孩子有目的地搜寻信息。如观察花,那么,花朵是什么形状的,什么颜色的,叶片是什么形状,什么颜色的。通过这些方法,你能帮助孩子提高对绘画语言的敏感度。孩子们创造出作品的本身并非目的,他只是逐步吸收经验的一个途径。如果没有观察,没有东西的结果是只能“依葫芦画瓢”。所以观察力的培养对开发幼儿创造力来说是至关重要的。

三、丰富幼儿想象力

孩子从两岁多的时候就喜欢绘画,就喜欢拿着笔到处乱涂乱画,因为这个时期正好是孩子们的涂鸦时期,我们如果用简单的范画和教材,无疑是在禁锢、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。我们可运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中:(1)给孩子讲故事,启发孩子进行想象,锻炼幼儿将故事中的情节画出来。(2)请幼儿编故事画画,启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。如:同一个《蚂蚁搬家》的命题,不同的幼儿会便有各种不同的故事,画出各种不同的内容。有的幼儿画的是:蚂蚁们有的背着粮食,有的抱着粮食,有的抬着粮食,有的抬着一只青虫,并且还有一只蚂蚁拿着喇叭指挥着搬家的队伍。有的幼儿画的是:许多蚂蚁推着一辆车,车里装满了各种食物。这些内容情节足以说明幼儿思维是多么活跃。(3)听音乐画画。培养幼儿通过欣赏音乐,用颜色、线条或物象表达自己对音乐的理解。如:听到轻松活泼的音乐,幼儿会想到小鸟和小白兔,听到低沉的音乐又会联想到狗熊和大象等等;有的幼儿听了一段急促紧张的音乐后,所画出的画面是一只张着血盆大口的大灰狼正在追小兔子,想象的恰到好处。

作为幼儿教师,我们要根据幼儿的想象力发展特点,丰富幼儿的知识经验,让幼儿对事物多进行观察了解,使幼儿通过各种渠道丰富自己的想象力,当好幼儿想象力的引导者。

四、正确评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心

恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。如果看到孩子们新画的那些不规则的线条和不符合比例的构图,觉得画得不像,便对孩子进行严厉的批评,久而久之,孩子的自尊心会受到伤害,再也不敢大胆的画了。为了逃避批评,经常以“我不会画”来拒绝画画。这样的结果对孩子的影响是很坏的。

作为孩子,他们把绘画当作一种游戏、一种语言。孩子们往往借助画来表达自己的心灵,他们把自己看到的事物或想象的事物通过绘画表达了出来。

对于孩子来说,优秀的绘画作品应具备以下几个条件:(1)作品表现出丰富的内涵及想象力。

(2)作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。(3)会使用基本的绘画技巧。根据这些要求,教师在评价中应采取积极、亲切、和蔼的态度,善于发现幼儿作品中表现出来的稚拙的个性特征,站在幼儿的角度来理解幼儿在绘画中所传达的内心世界,鼓励和激发幼儿的表现欲望,只有这样孩子手中的画笔才能轻松自如的挥洒。

总之 ,幼儿的绘画活动,要充分考虑幼儿的年龄特征和层次差异,因材施教、循序渐进,激发兴趣、培养能力;切不可操之过急、将绘画技能和技巧强加于人。应让孩子们能在自由的空间里发挥自身潜能,养成良好习惯,自发主动地畅游在知识的海洋里,用富有创造力的大脑和灵巧的双手去描绘五彩缤纷的大千世界。

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