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残疾孩子潜能开发与缺陷补偿教学基本形式

发布时间:2013-11-14 08:57:55  

残疾孩子潜能开发与缺陷补偿教学基本形式

特殊儿童是一个特殊的群体,他们中有的无法通过眼睛看到缤纷多彩的世界,有的不能通过耳朵听到世界上传达信息的美妙声音,有的不那么聪明伶俐??但是他们同样都是正在成长发展中的儿童,良好的教育与训练,可以在一定程度上补偿他们的缺陷,开发他们的潜能。

我国特殊教育的形式也趋向多样化,不仅有专门的残疾儿童幼儿园、有各种义务教育阶段的专门学校,也有专门的残疾人大学或系科,还有从幼儿园到大学的随班就读;不仅有政府如教育部门、民政部门举办的学校,还有群众团体或组织(如残疾人联合会)、个人举办的学校;不仅有残疾儿童如盲、聋、弱智儿童的专门教育,还有肢体残疾、特殊才能、一般智力超常儿童的专门教育。 我国特殊教育的成绩巨大,但是,残疾儿童接受教育率的地区差异很大,不仅农村地区和城市有差异,东、西部也有差异。同时,残疾儿童的教育效益也存在差异。不仅盲、聋、弱智学校之间的教育质量(主要从文化课角度看)存在差异,而且,随班就读的残疾学生的教学效益差距也很大。

何以在特殊教育发展迅速的同时,又存在上述明显的差异呢?

1 民间文化

成绩的取得和问题的存在与民间文化的变化或与某些要素关系密

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