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浅谈如何培养小学生的计算能力

发布时间:2013-11-16 09:00:11  

浅谈如何培养小学生的计算能力

数学离不开计算,在小学中,计算教学贯穿于数学教学的全过程。小学数学教学大纲指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。”“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失了计

算的意义,“迅速”是计算能力的标志,“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证。

课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求,因此,学生进行计算练习的量少了,学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降了、计算的速度变慢了、简便运算方法不够灵活了等。针对这种情况,我们应该清醒地反思自己的教学,每个老师都必须重视计算教学,认真培养小学生的计算能力,避免使计算教学偏离“课标”要求。

一、培养小学生计算能力的重要性

计算是小学数学中一项重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的全过程。计算直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握;关系到学生观察、记忆、注意等能力的发展;关系到学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个人都必须具备的一项基本技能,其重要性其重要性有以下几个方面:

(一)计算与生活密切相关

计算在实际生活中随处可见,广泛应用到日常生活与生产当中。计算能力是人们学习、生活、工作所必须具备的一项基本能力,也是对劳动者素质的一项基本要求。

(二)计算能力是小学生必备的基本技能

计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能。在小学阶段使学生具有非负有理数(整数、小数、分数)四则运算的能力,也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。如几何形体周长、面积、体积、容积等的计算,应用题的计算、简单代数知识中的解方程,简单统计知识等都离不开计算,可见培养小学生计算能力的重要性。

(三)良好的计算能力促进小学生思维能力的发展

计算教学不仅要使学生能够正确地进行四则运算,还要能根据数据特点,恰当地应用运算定律与运算性质,使计算过程更合理、灵活。计算过程既培养了学生的观察力、注意力

与记忆力,也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。

(四)计算教学培养小学生的非智力因素发展

计算是一项“细活”。通过计算教学,有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度,关于独立思考、勇于克服困难的学习精神,计算仔细、书写工整、自学检验的学习习惯。

二、小学生计算能力现状

纵观我镇小学数学的教学现状,以及本学期我们学校进行“小学生计算能力竞赛”的结果,其普遍情况是学生的计算能力薄弱,具体表现我做了以下归纳:第一,计算速度慢,一节课不仅只完成七、八个计算题,而且结果准确率并不高。第二,多数步骤正确,最后关头出问题,大多一气呵成,从不回头检查。第三,慌慌张张,加减不分,乘除不辩,结果错题一堆。第四,运用定律可使运算简化,学生视若绊脚石。第五,没有策略,练习太少,年年落伍,严重脱节,到了高段,越学越吃力。

针对这些表现,我分析了一下原因:第一,学生对计算能力的重要性认识不足,思想上的不重视。第二,计算枯燥,学生不感兴趣。第三,“算理”不清,“算法”不会。第四,缺乏训练。第五,计算习惯不良,如抄错题、运算粗心、不进行验算等。

三、培养小学生计算能力的对策

针对计算教学的影响以及小学生计算能力薄弱的现状,我认为培养小学生计算能力应该遵循以下几种方法:

(一)让学生知道提高计算能力的重要性

小学阶段,计算教学贯穿于数学教学的整个过程,可见数学中最基本、最重要的知识技能莫过于计算教学。 纵观全国小学数学试题,涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%左右。从这个意义上说,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。因此,在小学阶段学好整数、小数和分数四则计算及其混合运算,并形成一定的计算能力,这是终身有益的事情。

(二)培养学生计算的兴趣

计算若是枯燥乏味,学生就会产生厌倦心理。因此,在教学过程中,首先要激发学生的计算兴趣,使学生从“要我学”变成“我想学”,正所谓“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中,教师应该联系生活实践,从而激发学生的计算兴趣。 学生的生活世界是丰富多彩的,其间不乏许多的数学问题,教师要善于用数学的眼光去发现、去挖掘、去利用,使之成为我们计算教学的有效载体,成为学生计算能力培养的乐土。如教学中,可以利用多媒体课件创设情境,或是适时地列举中外数学家的典型事例,又或是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生对数学学习的爱好和兴趣,这样学生自然而然地把精力都集中到计算教学之中,从而提高课堂上的学习效果。

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