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教师语言环境的创设对幼儿心理健康的影响

发布时间:2013-09-17 16:40:30  

教师语言环境的创设对幼儿心理健康的影响

辩证唯物主义发展观认为:“儿童心理是在儿童与环境的相互作

用中发展起来的。儿童所具有的遗传素质及生理成熟,只是心理发

展的前提。儿童生长的环境以及所受的教育,作为心理反应的内容

才真正对幼儿的发展起主导作用。”而“语言环境”尤为重要。幼

儿一日活动中,教师创设的良好的“语言环境”会促使幼儿心理健

康发展。

一、幼儿入园时,用亲切祥和的语言创设温馨的环境

幼儿早晨入园,非常希望得到与温馨家庭的衔接,希望看到老师

的微笑,听到老师亲切的语言和对他说一声关爱的话,而不想看到

生硬的面孔。

有两种幼儿带着不同的心情入园,一种是活泼可爱的平时受到教

师特别关注的幼儿,他们骄傲、自豪,有优越感,上幼儿园是自觉

的;另一类幼儿是性格孤僻、胆小,很引不起教师过多的注意,他

们上幼儿园不是自觉的,而是强制的。他们怕到幼儿园后老师对他

们冷淡、小朋友也不喜欢和他们玩。这一类幼儿会产生自卑心理、

对抗心理、攻击行为,整天心情忧郁。因此,教师晨检时的“语言

环境”特别重要,它占据着幼儿在一日活动中整个心理环境的首位,

起着动力的作用。我观察到晨检中有几个班的情况,有的教师面带

微笑,一边应付着活泼孩子的问候,一边还观察着性格孤僻幼儿的

到来,然后把性格孤僻的幼儿揽到自己身边,摸摸头,摸摸手,用

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