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书愤导学案教师版

发布时间:2013-11-20 11:41:22  

嵩县五高高二语文导学案

课 题:《书 愤》

编写人:高二年级组 审核人: 编写时间:2013.11.17

一、学习目标:

1、了解诗歌常见的表现手法,理解诗中的言外之意。

2、把握重点词语,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

3、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

二、问题导学:

1.作者:见《课时讲练通》p8

(1).志在恢复的爱国诗人——陆游

陆游(1125—1210),字务观,自号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。创作诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富。他始终坚持抗金,在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金,军事生活丰富了他的文学内容,著有诗集《剑南诗稿》,文集《渭南文集》,词作有《诉衷情》《秋波媚》《卜算子》等。

(2).英雄无用武之地的悲愤之作 见《课时讲练通》p8

本诗作于宋孝宗淳熙十三年,此时陆游已是耳顺之年,在山阴闲居了6年,少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影,想那山河破碎,中原未收,感于世事多艰,小人误国,在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。

2. 阅读指导

(1)把握基调——结合背景、整体感知、了解内容

(2)体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境

七律句式的节拍有两种划分方式:二二二一,二二一二。诵读时每个节拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声宜做停顿,诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

3.背诵全诗

4.主旨归纳

这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。诗借北望中原,回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活,抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

三、问题探究:见《课时讲练通》p10

1.阅读诗歌前两联,思考:对首联的“世事艰”与颔联的“楼船夜雪”“铁马秋风”该如何理解? 明确:“世事艰”,暗指投降派把持朝政,这是为下文“空自许”做铺垫。从章法上说,点了诗题中的“愤”字。“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了两次胜利的战斗,可见他很想再投身到这样的战斗中去。

2.颈联和尾联采用了哪两个典故?作用是什么?

明确:颈联中“塞上长城”,檀道济的典故,点明诗人之志。“空自许”跟“世事艰”照应,是自己壮志难酬的愤慨,也是对投降派的愤怒指责。

尾联中“出师一表”,诸葛亮的典故。诸葛亮在《出师表》中曾说过“北定中原……兴复汉室”的话,诗人正是以此自勉,表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

3.阅读全诗,分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情。

明确:从早年的豪迈到晚年的悲愤,概括了诗人一生的心事和抱负,洋溢着浓烈的爱国热情和满腔的悲愤。

4.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点?并加以分析。

明确:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句利用白描的手法勾勒出两幅气壮山河的战争图,形象的概括了25年前两次胜利的战斗:瓜洲渡击败金兵的进犯,大散关失而复得。表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量,也使诗人恢复之志具体化,可见作者当年投身战斗、恢复失地的强烈愿望。

四、课堂训练:

1. 按原文默写填空:

(1)出师未捷身先死, 。

(2)塞上长城空自许, 。

(3) ,千载谁堪伯仲间!

2.阅读下面的诗歌,回答问题。见《课时讲练通》p12

剑门道中遇微雨

陆 游

衣上征尘杂酒痕,远游无处不消魂。

此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。

【注】作者从抗金前线的南郑调回后方的成都,途中写下了这首诗。

(1)联系注释,可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”分别有什么含义?

【解析】本题主要考查对关键词语的理解鉴赏能力。理解词语的含义,一要紧密结合全诗的内容,二要考虑诗歌的写作背景(本诗见注释)。

答案:“征尘”表示难忘征战生活;“酒痕”表达了作者离开前线的遗憾和无奈,只能以酒消愁。

(2)第三句是一个问句,第四句是如何回应的?从中可以看出诗人什么思想感情?

【解析】本题考查对表达技巧的鉴赏和对作者思想感情的把握能力。解答本题要注意第三句的问句特点和第四句借景回答的方式,理解作者的思想感情要注意联系陆游的生平思想和本诗的写作背景。

答案:第四句没有正面回答第三句的问题,转而写景,以景衬情达意。因为诗人的愿望是做一个战士,到前线为国杀敌,可是愿望无法实现,只能写诗饮酒,这两句包含了作者的无奈和不甘心,表现了一个爱国志士壮志难酬的忧愤。

(3)最后两句在感情的表达上有什么特点?该诗的整体风格是怎样的?

【解析】本题考查对抒情技巧的鉴赏和创作风格的把握能力。三、四两句通过借景抒情的方式表达诗人的忧愤之情,因而诗歌风格表现为深沉含蓄。

答案:在感情表达上采用了借景抒情的表达方式,委婉含蓄地表达了自己壮志难酬的忧愤。诗歌的整体风格是:感情深沉,委婉含蓄。

五、自主小结:

这节课你的收获是什么?还有哪些疑惑?

教师寄语:希望,是生命的阳光,行动,是希望的翅膀。

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