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借助生活土壤实施幼儿科学教育

发布时间:2013-11-21 08:01:15  

借助生活土壤实施幼儿科学教育

伟大的教育家陶行知先生强调说:“教育应以生活为中心”“生活即教育”“为生活而教育”,《纲要》也强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。科学知识的形成来源于自然、来源于生活,生活中又充满着科学。任何教育都发生在人的生活之中,教育以人的生活为基础和背景而展开,教育本身就构成了人的生活组成部分。

一、创设生活情境,让幼儿在生活中发现科学奥秘

科学来源于生活,所有的科学发现都是在自然界中某种运动而产生的。在一次自由活动中看到孩子们在玩陀螺时,对陀螺持久旋转现象很感兴趣,我发现这个细节后,我随即抛出问题,让孩子寻找生活中还有哪些东西也是靠这个旋转而产生运动。在谈话过程中,我发现孩子们的眼睛是锐利的,有的说,汽车能跑是因为轮胎会旋转运动、直升飞机能飞是因为机舱顶部有个螺旋桨在旋转运动等等。于是,我选择了《有趣的旋转》这一科学探索活动。在活动中,我注重创设了生活情境,从生活中随处可见的材料中,有选择地投放可转动的操作材料(不同样式的陀螺、伞、轮子、呼拉圈、风车等)。幼儿拿着平常都能见到材料,在宽松自由的氛围中自由选择,自主操作探索,去发现不同物体的旋转条件,从而体验旋转带来的对科学奥秘无穷的乐趣。同时,我还让幼儿尝试让本身不能转动的物体转动起来(筷子、小碗、牙签、橡皮泥、木片、塑料瓶盖、饮料罐),让幼儿在宽松自由的氛围中自主操作探索。幼儿通过亲自

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