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历史教学中学生人格的培养

发布时间:2013-11-21 08:01:16  

历史教学中学生人格的培养

爱因斯坦说过:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”《中学历史教学大纲》亦明确规定:“通过历史教学??使学生继承人类的传统美德,初步形成正确的道德观、人生观和价值观,形成健全的人格,具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”因此,历史教学应该注重对学生进行人格教育,引导学生形成健全的人格。

一、挖掘历史人物的人格魅力,加强对学生人格熏陶

青少年学生往往崇拜历史上的名人、英雄。教师要广泛收集资料,用丰富的史实,加以栩栩如生的描述,发掘历史人物的精神和人格。讲司马迁时着重强调他不畏挫折,积极进取,受辱后著千古名作《史记》,使自己的人格升华。教育学生正确面对困难,人的一生不可能一帆风顺,总会有各种各样的磨难,在挫折面前要积极进取,永不言弃。因为人生的意义,就在于不断挑战自我,自强不息。在学习中,我们还能领略到霍去病的“匈奴未灭,无以为家”;岳飞的“文官不爱钱,武官不怕死”;于谦的“要留清白在人间”;周恩来的“为中华之崛起而读书”等优秀的品质。更有南宋文天祥面对酷刑,毫不畏惧的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的大义凛然;抗倭名将戚继光的“封侯非我意,但愿海波平”的坚贞;屈原的“虽九死其犹未悔”的探索精神;杜工部“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟和“语不惊人死不休”的执著追求;鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”的爱憎分明??这些无不显示着历史人物

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