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中小学美术教师“四善”能力的培养

发布时间:2013-11-21 09:35:16  

中小学美术教师“四善”能力的培养

一名优秀的美术教师的评定条件是什么?是能画一手的好画,写一手好字,还是课上得精彩。画得好自然而然是以画服人,因为一件优秀的美术作品胜过千百种解释,对学生的吸引力、折服力不言而喻。但是画得好不一定代表教得好。要想教得好,必定要求每位执教者敬业爱生,吃透教材、学生,认真备课,多写详案,多学先进的教育理念、教材教法。中小学美术教师不可能擅长每个美术门类,专业能力必定此长彼短,美术教师在繁重的教育教学之余,必定还会参加多种课外辅导,还要担当宣传和美育文化布置等工作,专业训练的时间自然缩水,一味要求美术教师精通各种美术门类,确实有点不现实。既有较强的美术专业功底,又不乏在课堂上做到游刃有余,上出一堂堂精彩美术课的老师固然也有,但毕竟寥寥。众所周知,中小学美术教师绝大部分毕业于中等、普高美术教育专业,各种美术门类都有所涉猎,受多种因素影响,部分美术专业学习不乏有“蜻蜓点水”之嫌,这也就从一定程度上决定了中小学美术教师的专长各不相同。笔者曾经就美术教师胜任教学应具备的能力这一题材做过一个抽样调查,答案当然是多视角、多结论的,总体概括为“四善”:即善说、善书、善写、善画。

一、善说

善说是当好一名教师的基本条件。一节课时间有限,教师讲授必须言简意赅,重点突出,有的放矢。如若无限地旁征博引,东拉西扯,势必挤占学生的时间。“善说”更不是“填鸭式”教学,与之

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