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如何跟智障儿童沟通

发布时间:2013-11-24 10:41:32  

如何跟智障儿童沟通

由于智障儿童本身受智力所限,或受其他问题所影响,发音不准、吐词不清,语言表达不连贯、不完整,思维发展缓慢,认识水平较低。单纯的发音或语言训练往往很难取得理想的进展,随读教师应该如何与儿童进行交流,才能发展其语言,提高其表达能力呢?以下是我介绍的个方法:

(一) 不断地对儿童说话:对智障儿童说话,其效果不是很明显的,必须假以时日才会慢慢开花结果。这一点对于智障儿童的家长和教师要做好充分的思想准备。

(二) 对着儿童的视线说话:跟智障儿童一起游戏、拿一些东西给他、请他做一些事、帮他做一些事时,总之要常常对他说简单的话,并且要注意在说话是要对着儿童的视线讲话。例如:自闭症儿童常常视线不看人,有时不是不看,而是看的时间非常短暂。当然当他不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用使用强制的方法,特地把脸靠过去,或把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方,很自然的喊他的名字,等他注意您在叫他时再配合当时的情境与其视线持平对他说话即可。

(三) 选择切合情境的话题:眼前看得见、容易了解的自然话题。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题,效果更好。大人也可以先以儿童的口气说给他听,让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。几周后,看到这种情境,他不用提示,完全可以自发性地使用语

言表达自己的这个要求。由此可见语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有适合的情境。

(四) 不必重复练习太多次:教师或父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使智障儿童,尤其是自闭症儿童拒绝说话。所以对他们的语训比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。

(五) 不必矫正发音:即使说不好,有表达意思的姿态即可,若刻意矫正发音,说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话,发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可,但千万不要学儿童说娃娃话。

(六)只发语头或语尾音不要刻意纠正:智障的孩子经常会出现只发语头或语尾音的语言现象,这种时候也不必特地加以矫正,下次碰到这种场合时,大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音,也表示他有表达意思的动机,便要赶快给予鼓励。

(七) 不要制止模仿电视广告:这时家长或周围的人会以为这个孩子的语言能力不坏,若禁止他看电视,唱广告歌,就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用,不如让他继续学说,但要

伺机配合情境说些别的话题,以提高其理解能力,使其慢慢说出有意义的话语。

(八) 不刻意矫正重复性语言:像不要制止模仿电视广告一样,对于智障孩子的鹦鹉式重复性语言想矫正他也矫正不了,不如不刻意矫正,而要在日常生活中多配合当时的情境,多制造对他说话的机会。例如:让他帮老师拿来一个杯子,老师说:“谢谢你”。他可能会随声附和的再说一遍“谢谢你”,这时候不要刻意矫正,老师应该再说:“不用谢”。他自然会学,有这样的几次配合之后,学生就会在头脑中形成这种情景定势,再有这样的情景他不自觉就会正确对答了。

(九) 有耐心的听他说话:智障儿童表达能力虽然差,但想说话时大人要有耐心地听他说话,并适时地做出相应的表情或动作来回应。即便孩子反复地问同样的问题时,大人也要认真的回答。如此,当你对智障儿童说话时,他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。

教育特殊孩子应做到:提供学习的机会;避免过度保护或过度要求;逐步渐进、坚持忍耐、具体明确;不打不骂、不恐吓、多鼓励。

一、信心——对自己有信心,愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用;若善尽教养之道,则天无枉生之才。

二、共识?——这群弱势者,也是我们当中的一员,与我们有同等的人权。他们绝对有接受教育、训练的权利,他们也应有权参与工作,他们同样拥有人性尊严。

配合他们的实际年龄,而非智龄,如不要安排一位智龄两岁,实际年龄四十岁的智障人士到波波池玩耍;

配合他们的程度,如不作抽象的游戏设计;由于部份智障人士有其它生理毛病,如心脏病(唐氏综合症者常患的病),故需避免一些过份剧烈的游戏,注意其身体状况;进行较复杂的活动或游戏时,应将程序或步骤分化,使他们容易吸收和学习,活动不但能顺利进行,且能减少他们的挫败感。

聆听技巧

耐心聆听智障人士的说话,一方面有助理解其说话内容,同时亦使对方感受到被尊重,加深彼此关系。

沉默技巧。

当要求智障人士表达或回答问题时,应保持适度时间的沉默,让对方有充足时间思考和组织,回答问题。

协助适应

尽量给予足够时间,切勿催促,尤其在转换一项活动时,更需要给予足够的时间适应。

鼓励及赞赏

应对智障人士的正面行为给予适当的鼓励及赞赏,除令他们有成功及满足感外,更引导他们对正面行为作确认。

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