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举例谈谈“音、形、字三步走”的教学方法。[1]

发布时间:2013-11-27 08:01:35  

举例谈谈“音、形、字三步走”的教学方法。

低年级的教学以识字为主,大量的识字教学如用单一的、枯燥的教学方法很难让学生接受和掌握。注重音、义联系,以“字不离词、词不离句、句不离篇”为主要特征的“音、形、字三步走”的教学方法,强调了在具体地语言环境中识字,彻底改变了过去孤立识字的弊端,其主要内容是:阅读教学中,初读课文阶段,以掌握字音以主,渗透字义和字形。理解课文阶段,主要是了解字义,巩固字音,继续渗透字形;学懂课文后,以识记字形为主,巩固字音,字义。这种识字方法符合小学生的心理特点和年龄特点,容易激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,点燃他们心灵深处思维的小火花,使之学而不厌。

看一看。小学生生活知识少,识字不多,具体形象思维居主导地位,注意力不易集中,创设情境进行教学,使学生轻松愉快地掌握生字。如“东西南北”等字,这些表示方位的字可以带学生走到室外,看着太阳,记忆方向,另外,在教室四周的墙壁上贴上“东”“ 西”“ 南”“ 北”四个大字,促进记忆,这样读字音,辩字义,识字形,生动有趣,富有实效。还可以结合以图为主、以文为辅的短小故事,引导学生认识图文中对应明显的字,并根据图画的意思猜出文字。象形字结合看图识记,如“山、川、月”等,记忆效果更为牢固。 读一读。找一些文字浅显、图文含义清晰、结合学生的儿歌,帮助学生了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这个方法,稍作努力就可以在阅读中认识更多的字。

猜一猜。猜谜语是学生较喜欢的一种活动,它不仅能满足学生的好奇心,还能活跃课堂学习气氛,训练学生的思维,也是一种比较好的识字方法。如“一口咬断牛的尾巴(告)”“两人坐在凳子上(丛)”“人在云上走(会)”“ 空山中间一方田(画)”。

比一比。对形近字、同音字,有意识地引导学生进行比较,也可以加深学生对汉字形义的理解。如,“晴”和“睛”,“晴”与太阳有关;“睛”是眼睛。又如“渴”和“喝”,人渴的时候要喝水,所以渴是三点水,喝水要用“口”,所以喝是口字旁。使学生感到新鲜,学起来就来劲了,兴趣就浓了。达到读准字音,了解字义,认清字形的目的。

总之,“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字,字不离词,词不离句,句不离篇。要想真正提高识字教学效率,就必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。

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