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第七单元__特殊儿童的潜能

发布时间:2013-11-28 10:29:02  

特殊儿童的潜能

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请您做如下选择:

扬长补短? 扬长避短?

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发现你的潜能
? 首先,请根据个体能力自我评估表评量结 果,分析自己的各方面的能力状况 ? 其次,按照如下问题进行活动
、找出组内得5分最多的成员并与其他人比较,说明差异及其愿意; 、找出组内得1分最多的成员并与其他人比较,说明差异及其原因; 、找出组内得3分最多的成员并与其他人比较,说明差异及其原因; 、找出组内得分比较平均的成员并与其他人比较,说明差异及其原因;

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? 每个人都有潜能。 ? 潜能经常处于潜伏态,不为自己或他人所 认识 ? 潜能毕竟是一种潜在的、没有表现出来或 表现不明显的能力。 ? 儿童的各种能力表现是有规律的,儿童成 长的不同阶段所表现出来的能力也是不同 的,其潜能也是不同的,
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案例1
在某学校,曾经有这样一位儿童扎西(化名),从小学一年级到五 年级,只学会了非常简单的几个藏文字母。学校的领导和老师们都和道 这位学生的情况,认为他存在智力上的问正题,属于弱智儿童。因此对 他也没有什么学习和能力发展等方面的要求,只要他不影响其他正常学 生的学习、遵守课堂纪律,就允许他上课。其结果可想而知,五年来他 几乎什么也没有学到。就这样,正扎西退学了,在小镇上帮助父亲做牛 羊肉生意,成为父亲的得力帮手,每天给众多客户送货上门,而且很少 出差错,父母亲对他的工作能力也很满意,因为他基本上可以自食其力了。但 是,即使在父母面前,他也很少说话,就像机器一样,让他干啥就干。他已经 13岁了。但很少出去和别的孩子玩耍。 当然,扎西同学并不是一无所能。在学校时,他的一项特殊才能并内 有引起学校和老师的注意,因为他在空间位置方面的记忆力很好,有一 定的相关的潜能。他的这种能力的具体表现是他对小镇上杂乱无章的街 道、店面、住户及其他设施的具体位置、方位以及相对应的人物的情况 十分熟悉,似乎在他脑海中有一张这个小镇的“全景图”。
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小组讨论后填写在培训手册
?
? ? ?

王明同学在学校中学到了什么?他应该还 能学到什么? 他在哪些方面有潜能?挖掘这些潜能对他 的成长有哪些好处? 我们应当在哪些方面转变教育观念? 学校和老师应当在哪些方面提供帮助?

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潜能?能力?
? 潜能就是个体身上蕴涵的、暂时没有显现 出来或显现不明显的能力。 ? 潜能并不一定是“高能”、“卓越的能力 ”“特异功能”

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最近发展区理论
? 维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展 能起到主导作用和促进作用,但需要确定 儿童发展的

两种水平: 一种是已经达到的发展水平; 另一种是儿童可能达到的发展水平,表 现为“儿童还不能独立地完成任务,但在 成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿 ,却能够完成这些任务” ;
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最近发展区的理论为 发掘潜能提供途径:
? 首先,应该了解每个儿童现有的发展水平 ? 其次,根据现有发展水平预测儿童发展的 最大可能性; ? 第三,选择符合儿童学习特性的教学方法 和教学策略; ? 第四,建构支持的环境;
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发掘潜能为教师提供了挑战
? ? ? ? 要善于观察分析 重视个别差异,在“差异”中发现潜能 善于积极引导,提供表现机会 善于创造有利于儿童表现能力的环境

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