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学前儿童的言语和思维

发布时间:2013-11-29 10:33:59  

一、教案头

二、教学设计

导入:侦探小说中如何去判断和推理破案,导入本课。

讲授新课:

第一节 言语概述

一、言语及其作用

(一)什么是言语

言语是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。

(二)言语的作用

(1)言语的符号固着功能 1

(2)言语的概括功能

(3)言语的交流功能

二、言语的种类

(一)外部言语:口头言语和书面言语

(二)内部言语

特点:隐蔽发音、默默无声,比较简约、压缩,与思维密不可分

第二节 学前儿童的言语

一、学前儿童口头言语的发展

(一)语音的发生与发展

1、发音准备期

简单发音阶段:1-3个月 哭、ei、on、d、a、nei等

连续音节阶段:4-8个月 ba-ba、ma-ma、ge-ge等

学话萌芽阶段:9-12个月 mao-mao、deng-deng等

2、听词阶段

3、理解词阶段

1岁左右,儿童已经能够理解几十个词,但能说出的很少。所以,要多给儿童相应的强化,使儿童建立语言与对应之物之间的联系。

4、逐渐掌握本族语言的全部语音

一般3岁儿童的语音辨别能力已经发展起来,但对个别相似音(如b、p,d、t)有时可能混淆。4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。4岁左右是培养儿童正确发音的关键期。

5、对语音的意识开始形成

2岁之前儿童尚未形成语音意识。他们往往不能辨别自己和别人发音上的错误。3、4岁开始,幼儿语音意识开始形成。他们能够评价别人的发言,并且调节自己的发音。

(二)学前儿童词汇的发展

词汇发展是言语发展的重要指标之一。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。

1、不完整句阶段

2、完整句阶段(2-3岁)

3、词汇数量迅速增长(3-7岁)

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(三)基本语法结构的掌握

语法是组词成句的规则,儿童要掌握语言,进行言语交际,还必须掌握语法体系。儿童对语法结构的掌握表现在语句的发展和理解两个方面。

1、语句的发展2、句子的理解

(四)学前儿童口语表达能力的发展

二、学前儿童内部言语的发展

只有到了幼儿期(3岁左右),儿童才有可能产生内部言语。幼儿自言自语起初往往有对自己说话的特点,而且也包含有对别人说话的性质。幼儿产生自言自语的背景:需要和别人交往,但又缺乏言语交往的实际可能。和陌生人在一起,出现的自言自语最多。

三、学前儿童书面言语的发展

学前晚期(5、6岁时),儿童往往主动要求识字、读书。

讨论:儿童在学前期不适宜多写字的原因是?因此:儿童在学习书面言语过程中,应该着重培养儿童的阅读兴趣和学习习惯。

四、学前儿童言语的培养

(一)创造条件,让儿童有充分交往的活动

(二)帮助儿童扩大眼界,丰富生活,增加词汇

(三)加强对学前儿童言语的训练

(四)成人语言规范的榜样作用

第三节 思维概述

一、什么是思维

(一)思维的概念

思维是人脑对客观事物进行的间接地、概括的反应。

(二)思维的特征:间接性、概括性、社会性

(三)思维的种类:

根据个体发展的角度可将思维分为直觉行动思维、形象思维和抽象思维

根据思维探索答案的方向可将思维分为发散思维和聚合思维

二、思维过程

思维的基本过程是分析和综合。分析和综合的不同运用,表现为比较、抽象、概括和具体化等。

三、思维形式

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思维的基本形式有概念、判断和推理。

概念是人脑反映事物本质属性的思维方式。儿童获得概念的方式大致有以下两种类型:1、通过实验获得概念;2、通过语言理解获得概念。

判断是肯定或否定某种东西的存在或指明某种事物是否具有性质的思维方式。 推理是从已知的判断(前提)推测判断(结论)的思维方式。

四、创造性思维

创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的过程基本上包括准备、酝酿、阐明、证实四个阶段。

第四节 学前儿童的思维

一、学前儿童思维的发生

二、学前儿童思维发展的趋势

三、学前儿童思维的特点

(一)学前早期儿童以直觉行动思维为主

(二)学前中期儿童以具体形象思维为主

(三)学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽

(四)学前儿童对概念的掌握受其概括能力的发展水平的制约

(五)学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展

(六)学前儿童已能进行一些推理,但其水平比较低

(七)学前儿童理解力逐渐增强

四、学前儿童思维能力的培养

(一)不断丰富学前儿童的感性知识

(二)帮助学前儿童丰富词汇,正确理解和使用各种概念,发展语言

(三)开展分类练习活动,培养学前儿童的抽象逻辑思维能力

(四)在日常生活中,鼓励学前儿童多想,多问,激发其求知欲,保护其好奇心

(五)开展各种游戏,培养学前儿童的创造性思维

小结:总结学前儿童的言语和思维发展的知识内容。

作业(作品)结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展。

三、教学后记

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