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论幼儿教学中的数学语言

发布时间:2013-12-02 15:29:51  

论幼儿教学中的数学语言

[摘 要] 我们知道,数学知识具有极强的逻辑性,并呈一定的线性增长。在数学教育的启蒙阶段,我们幼儿教师的数学语言的素养及习惯对于幼儿的数学意识的形成与能力的培养举足重轻。它不但影响着我们的课堂教学效果,而且在一定程度上还影响着孩子们今后数学语言能力的提升及整体数学素养的形成。

[关键词] 幼儿教学;数学语言;教学策略

在日常的教学实践中,我们常常会听到教师的这般抱怨,说我们的备课已经很仔细了,课堂进程也基本上按照教师的教学预设来展开了,为什么没能达到理想的教学效果呢?笔者以为,这其中有一条极为重要的原因就在于我们教师的语言魅力不够,对于数学学科来说,我们教师要加强课堂上数学语言的科学与准确性,并且还要要求学生也养成同样的数学语言习惯与意识,这无论是对于我们的课堂教学效果还是对于今后学生数学能力与素养的积淀都有着十分重要的意义。

一、宽松、自由的环境,让幼儿敢说

作为一名成人,我们幼儿教师常犯的一个毛病就是对孩子们的要求过高,急于让他们在尽快的时间内达到一定的学习高度,数学学科也是如此,我们常常在培养孩子们的数学语言时欲速则不达。这时,我们要明白,要培养孩子们科学准确的数学语言,就先得从让孩子们敢说开始,没有敢说这个基础,就谈不说准确,抑或生动。毕竟,孩子们刚刚换了一个崭新的环境,羞于说话,讷于表达都是

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