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中学生地理空间思维能力的培养策略

发布时间:2013-12-02 16:25:44  

浅析中学生地理空间思维能力的培养策略

摘 要:地理空间思维能力是指图画式思考能力和操作性思考能力,前者偏重于辨认静止图形形态的能力,后者则侧重于移动或操作图形与物件的能力。地理空间思维能力是培养学生的地理空间观点作为“核心地理观点”,也是现代公民必备的地理素养。目前,国内外关于地理空间思维能力培养策略的研究并不多。国外为数不多的文章中涉及地理空间思维能力的文章主要是关于地理空间思维能力内涵的探讨、不同年龄阶段学生的地理空间思维能力发展水平以及地理空间思维能力的性别差异研究等方面。在基于前人的研究和自己的思考上,提出一些行之有效的地理空间思维能力的培养策略。

关键词:训练;概念;应用;创设;梳理

一、加强散和聚的思维训练

爱因斯坦也认为:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这说明思维活动始于疑问,教学过程中教师要精心创设问题情景,鼓励学生质疑,适时进行交流探讨并释疑,以达到发展地理空间思维能力的目的。散:对学生进行发散性思维训练,解决某一问题后能举一反三,寻求解决问题的多种方法。培养发散性思维时,有必要加强对学生逆向思维的训练。逆向思维,指的是与正向思维相互联系但方向相反的思维过程。例如:讲到地球的运动时,一些学生对公转产生的意义理解不清楚,这时可以提出假设:如果黄赤交角变为0°、30°、70°时,会带来哪些变化?从而解决了学生的思维瓶

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